**Wybieracie się rodzinnie na cmentarz w pierwszych dniach listopada? Więc oprócz zakupu kwiatów i zniczy oraz ciepłego ubrania na listę „ogarnąć przed 1 listopada” wpiszcie sobie też: zastanowić się, jak odpowiedzieć na pytania dziecka o śmierci i umieraniu. Albo nie, nie wpisujcie sobie tego na listę, tylko sprawdźcie, czy nasze odpowiedzi mogą być dla Was wspierające :)** 

&nbsp;

**1. DLACZEGO WSZYSCY ZAPALAJĄ TE ŚWIECZKI?**

Bo to jest nasz sposób na pokazanie, że pamiętamy o naszych bliskich, których już z nami nie ma. To tak jak wysłanie im wiadomości: „Hej, myślimy o was”. Każda świeczka to taki mały znak, który mówi, że ktoś, kogo bardzo kochaliśmy, jest zawsze w naszych sercach.

Jeśli chcesz, możesz zapalić swoją świeczkę. A gdy to zrobisz, możesz pomyśleć o babci* i przypomnieć sobie coś miłego, co wydarzyło się tobie i babci*, gdy jeszcze z nami była. Jeśli masz ochotę opowiedzieć mi o tej sytuacji, która ci się przypomni, chętnie posłucham. 

&nbsp;

**2. CZY CI, KTÓRZY TU LEŻĄ, SŁYSZĄ, CO MÓWIMY?** 

Hmm, nie jestem pewna_y, ale myślę, że jest taka możliwość. A jak Ty myślisz? Wielu ludzi wierzy, że zmarli mogą słyszeć to, co mówimy. Wiesz, co mnie się wydaje? Że jeśli mówimy cicho i szanujemy to miejsce, to nasze słowa mogą dotrzeć do babci* w jakiś sposób. Możemy więc powiedzieć coś miłego lub podziękować za to, co babcia* dla nas zrobiła. Czy przypominasz sobie coś, za co chcesz podziękować babci*? 

A może masz ochotę zrobić coś dla niej? Na przykład narysować obrazek albo napisać list? Możemy to zrobić po powrocie do domu i przywieźć tutaj, gdy przyjedziemy następnym razem. 

&nbsp;

**3. CZEMU LUDZIE TUTAJ PRZYCHODZĄ? DLACZEGO JEST ICH TAK DUŻO?**

To naprawdę dobre pytanie! Ludzie przychodzą tutaj, żeby odwiedzić swoich bliskich, którzy odeszli / zmarli. Gdy babcia* była jeszcze z nami / żyła, mogliśmy do niej zadzwonić, pojechać do jej domu albo pójść razem na spacer. Teraz, gdy już jej nie ma, takim miejscem spotkania z babcią* jest właśnie cmentarz. 

A dziś są tu takie tłumy, bo 1 listopada to taki specjalny dzień, kiedy w całej Polsce, a nawet w innych krajach na świecie, wspominamy zmarłych, myślimy o nich i mówimy im, jak bardzo ich kochamy. 

&nbsp;

**4. KTO LEŻY POD TĄ GÓRKĄ ZIEMI?**

Pod tą górką leży czyjaś babcia albo dziadek, czyjaś mama albo tato. Ktoś, kto już odszedł / zmarł, ale kto był dla innych ludzi bardzo ważny. 

Zobacz, tutaj jest zdjęcie tej osoby – tak wyglądała. A na tej tabliczce jest napisane, jak miała na imię i nazwisko. I że żyła X lat. 

*Zobacz, na tej górce ziemi są też kwiaty i świeczki. To znaczy, że ktoś pamięta o tej osobie, która tu leży i bardzo ją kocha. Ten ktoś przyniósł tutaj kwiaty i świeczki, żeby w ten sposób pokazać, że pamięta. 

*Zobacz, na tej górce nie ma żadnej świeczki. Być może bliscy tej osoby, która tutaj leży, mieszkają bardzo daleko i nie mogą tutaj dziś przyjechać. Ale skoro Ty zauważyłeś_aś tę górkę, mam propozycję – możemy zapalić tutaj świeczkę. Chcesz? 

&nbsp;


**5. DLACZEGO NIEKTÓRZY PŁACZĄ NA CMENTARZU?**

Myślę, że płaczą, ponieważ tęsknią za tymi osobami, które tutaj leżą i których już z nimi nie ma / które już umarły. 

A czasem, kiedy za kimś bardzo tęsknimy, to czujemy też smutek i jest nam przykro, że tej osoby nie ma już z nami. A gdy jest smutek, to często przychodzą też łzy. 

I to jest OK, że one się pojawiają. Nie ma potrzeby zatrzymywać łez. Można płakać. Łzy pomagają nam wyrazić, że jest nam smutno. A gdy łzy wypłyną i skończy się płacz, najczęściej czujemy się lżej i lepiej. Płacz pomaga nam radzić sobie ze smutkiem. 

&nbsp;

**6. DLACZEGO NA GROBACH SĄ ZDJĘCIA?**

Zdjęcie przypomina nam, jak wyglądała osoba, która tu leży. Gdy ktoś odchodzi / umiera i nie ma go już z nami, nie możemy już zobaczyć jego twarzy. A na cmentarzu jest tak, że tak jakby odwiedzamy tę osobę i chcielibyśmy móc widzieć jej twarz, bo wtedy przypominamy sobie, jak wyglądała i jak się uśmiechała. Dlatego na grobie jest zdjęcie – żebyś mógł / mogła patrzeć na babcię* i przypomnieć sobie, jak wyglądała, gdy z nami była. 

Ale jest też tak, że nie tylko my odwiedzamy tutaj babcię*. Czasem na cmentarz przyjeżdżają inni ludzie, którzy znali Twoją babcię. I oni też chcieliby ją odwiedzić. A jak jest tak dużo grobów, to jest trochę trudno znaleźć wśród nich tę osobę, której szukamy. I zdjęcie wtedy pomaga. 

&nbsp;

**7. CZY MY TEŻ KIEDYŚ TU BĘDZIEMY? CZY MY TEŻ KIEDYŚ UMRZEMY?**

To bardzo ważne pytanie. Rozumiem, że zastanawiasz się, co będzie kiedyś ze mną, z tatą / mamą i z Tobą? Bardzo dobrze, że o to pytasz. Tak, kiedyś każdy z nas tu będzie, bo kiedyś każdy z nas umrze. I jednocześnie minie jeszcze bardzo, bardzo, ale to naprawdę bardzo dużo czasu, zanim to się stanie. 

Jeszcze dużo rzeczy przed Tobą! Przedszkole, szkoła, praca, przyjaciele, podróże, miłość, może zechcesz mieć swoje dzieci i rodzinę. To wszystko czeka na Ciebie w życiu. 

Teraz jesteśmy razem, jesteśmy zdrowi i szczęśliwi. Mamy jeszcze dużo czasu, dużo lat, kiedy będziemy żyć razem. Pamiętaj, że to, co robimy teraz, jak spędzamy czas razem i jak dbamy o siebie nawzajem, to coś, co będzie z nami zawsze, bez względu na to, co się wydarzy w przyszłości. 

&nbsp;

**8. CZY MOGĘ PRZYJŚĆ TUTAJ Z MOIMI ZABAWKAMI?**

Oczywiście, możesz przyjść tutaj z zabawkami, jeśli tego potrzebujesz. Proponuję, żebyśmy razem zastanowili się, jakie zabawki możesz tu zabrać, a jakie niekoniecznie przydadzą się nam na cmentarzu. 

Bo jest to miejsce szczególne, gdzie inni ludzie potrzebują ciszy, żeby móc spokojnie pomyśleć o tych, których już nie ma. Nie jest to po prostu park, nie jest to też plac zabaw. Nie możemy więc przynieść tutaj np. zabawek, które głośno grają, bo to mogłoby przeszkadzać innym i sprawiać, że czuliby się tutaj niekomfortowo. 

Czasem dorośli też przynoszą na cmentarz rzeczy, które przypominają im o zmarłych albo takie rzeczy, które pomagają im się poczuć lepiej. To jest w porządku, że Ty też przyniesiesz tutaj coś, co jest dla ciebie ważne i co pozwala Ci się poczuć dobrze. 

&nbsp;

**9. DLACZEGO NIE MOGĘ TUTAJ BIEGAĆ, KRZYCZEĆ I BAWIĆ SIĘ JAK NA PLACU ZABAW?** 

To dlatego, że cmentarz nie jest placem zabaw. To specjalne miejsce, które ludzie odwiedzają, aby pamiętać o swoich bliskich, którzy odeszli. I ci ludzie, którzy tu przychodzą, potrzebują ciszy, żeby móc spokojnie pomyśleć – niektórzy się modlą, niektórzy wspominają miłe chwile, które spędzili ze swoimi bliskimi. 

W takich specjalnych miejscach często są specjalne zasady. Na przykład właśnie taka zasada, że nie krzyczymy i nie biegamy. Umawiamy się na takie zasady, żeby szanować potrzeby i granice innych. Większość osób na cmentarzu potrzebuje ciszy, dlatego nie krzyczymy. A na przykład większość osób na placu zabaw potrzebuje głośno się śmiać i biegać, i na placu zabaw mamy takie zasady, że można to robić. W różnych miejscach są różne zasady.

&nbsp;

**10. DLACZEGO LUDZIE UMIERAJĄ? CO TO ZNACZY, ŻE LUDZIE UMIERAJĄ?**

To jest naprawdę bardzo dobre pytanie i wiesz, że wiele osób je sobie zadaje? Ludzie umierają z różnych powodów. 

Czasami ciało przestaje działać, ponieważ jest bardzo stare. Każdy człowiek ma cykl życia – rodzi się, jest maleńkim dzieckiem, potem większym dzieckiem, potem dorosłym, potem coraz starszym człowiekiem. I jak ma już bardzo dużo lat, np. 80 lub 90, to mówimy, że jest już stary. I wtedy naturalne jest, że pewnego dnia zaśnie i już się nie obudzi. Wtedy jego siły i energia się wyczerpują i kończą. 

Gdy człowiek umiera, to znaczy, że jego serce przestaje bić, przestaje oddychać, jego mózg już nie pracuje, a jego ciało nic nie czuje. Nie mówi, nie biega, nie widzi, nie słyszy, nie potrzebuje już jeść i pić. 

Inni ludzie umierają, ponieważ są chorzy i ich choroby nie da się wyleczyć. To zawsze jest smutne i trudne do zrozumienia. Dlatego ważne jest, żebyśmy cieszyli się z tego, że jesteśmy razem i żebyśmy mieli wdzięczność, że jesteśmy zdrowi i możemy żyć, śmiać się, bawić się i być z tymi, których kochamy. 

Jak rozmawiać z dziećmi o śmierci, umieraniu i przemijaniu. Jakie pytania dziecko może zadać na cmentarzu i jak można na nie odpowiedzieć. 

large_angel-8247278_1280.jpg

medium_angel-8247278_1280.jpg

small_angel-8247278_1280.jpg

thumbnail_angel-8247278_1280.jpg

angel-8247278_1280.jpg

10 PYTAŃ, które możesz usłyszeć od dziecka na cmentarzu 1 listopada. Jak na nie odpowiedzieć?

**Jest piękny październikowy wieczór. Siadasz z kubkiem herbaty i masz czas dla siebie, bo wszystko z listy rzeczy do zrobienia zostało odhaczone. Masz czas na herbatę! Ale coś nie daje Ci spokoju, chyba jednak coś jeszcze było to-do? Wtem do pokoju wchodzi Twoje dziecko z torebką w kształcie dyni, bo niebawem idzie do sąsiadów zbierać słodycze… I już wiesz, o czym zapomniałaś_eś! Wdech i wydech. Nie przestawaj się uśmiechać i powiedz dziecku, że w tym roku będzie miało naprawdę wyjątkowy strój halloweenowy ;) Co możesz zrobić w godzinę, wykorzystując to, co masz w domu?**

&nbsp;

**1. MUMIA Z PAPIERU TOALETOWEGO**

Nie dość, że to super proste, to jeszcze ekologiczne! Rozwiń papier toaletowy i owijaj nim dziecko. Możesz dodać oczy z wyciętych kawałków czarnego papieru lub nakleić na nie naklejki. Efekt? Prawdziwa mumia gotowa do straszenia! 

**2. KOSMICZNY ASTRONAUTA**

Skompletuj stare ubrania, które mogą wyglądać jak kosmiczny kombinezon (kurtki przeciwdeszczowe, śniegowce, spodnie na śnieg itd.). Następnie załóż folię aluminiową w okolicach hełmu. W ogóle nie żałuj folii aluminiowej wszędzie! Dla jeszcze lepszego efektu możesz dokleić gwiazdki wycinane z białego papieru. W ten sposób Twoje dziecko będzie gotowe na podbój kosmosu!

**3. NIETOPERZ Z CZARNEGO KARTONU**

Wycięcie nietoperza z czarnego kartonu to pestka ;) Potrzebujesz kartonu (może być jakieś stare duże pudełko), z którego wytniesz dwa okręgi – to będą skrzydła. Z dwóch mniejszych kartonów / kartek zrób uszy. Nie zapomnij o ząbkowanych krawędziach skrzydeł! Przymocuj gumkę lub sznurek, by dziecko mogło założyć skrzydła jak plecak.

**4. SUPERBOHATER W PODKOLANÓWKACH**

To przebranie jest nie tylko zabawne, ale też ciepłe! Weź dwie skarpety w jaskrawych kolorach lub z wzorami – takie, żeby sięgały dziecku do kolan albo za kolana, więc pewnie poszukaj tych skarpet w swojej szufladzie. To będzie główny element stroju superbohatera. Weź koc / narzutę / obrus i zrób z tego pelerynę – możesz przepasać dziecko którymś ze swoich pasków, najlepiej jakimś szerokim, żeby pokazywał, jak wielką moc ma ten bohater ;) Dodaj maskę z kartonu lub zwykłego papieru i gotowe!

**5. CUKIERKOWA WRÓŻKA**

Masz w domu cukierki dla dzieci na halloween? Jeśli tak, potrzebujesz je wykorzystać ;) Jeśli nie, poszukaj jakichkolwiek kolorowych (najlepiej błyszczących) papierków, to mogą być też kolorowe serwetki, papier do wycinania, błyszczące folijki z produktów spożywczych. Z tego „uszyjesz” sukienkę cukierkowej wróżki. Weź długą spódnicę dziecka albo pożycz dziecku swoją spódnicę, na którą przyszyj (dosłownie dwa przeciągnięcia igłą z nitką) wszystkie świecące skarby, które udało Ci się znaleźć. Jeśli masz gotowość, użycz swoją biżuterię ;) Z kartki papieru i folii aluminiowej zrób koronę czy diadem – cokolwiek potrafisz. Z zapasu pałeczek do sushi weź jedną i zrób z niej różdżkę. Gotowe! 

Pamiętaj, że Halloween to przede wszystkim zabawa i kreatywność, a nie kosztowne kostiumy. Twoje dziecko z pewnością doceni Twój wysiłek, niezależnie od tego, czy będzie przebrane za mumię czy kosmicznego astronautę ;)


Przebrania na Halloween DYI. Jak szybko zrobić przebranie na Halloween z tego, co mamy w domu. 

large_halloween-7551188_1280.jpg

medium_halloween-7551188_1280.jpg

small_halloween-7551188_1280.jpg

thumbnail_halloween-7551188_1280.jpg

halloween-7551188_1280.jpg

large_pumpkin-6720424_1280.jpg

medium_pumpkin-6720424_1280.jpg

small_pumpkin-6720424_1280.jpg

thumbnail_pumpkin-6720424_1280.jpg

pumpkin-6720424_1280.jpg

HALLOWEEN: szybkie i zabawne przebranie last minute – DYI z tego, co masz w domu

**The Village zmienia definicję urlopu macierzyńskiego**

&nbsp;

**Pogodzenie kariery zawodowej z rolą matki i poszukiwanie możliwości rozwoju to wyzwanie dla kobiet na całym świecie. CEO The Village, Aleksandra Kozera, wyszła tym potrzebom naprzeciw i zorganizowała w ubiegłym tygodniu w Dharmie, holistycznej przestrzeni dla kobiet na Żoliborzu warsztaty pt. "Powrót mamy na rynek pracy".**

&nbsp;

Podczas spotkania podkreślano, że czas po narodzinach dziecka nie jest odpoczynkiem. - _Proponujemy nową definicję tego okresu - to nie urlop i odpoczynek, ale praca macierzyńska. Praca, bo kobiety w tym okresie mają obowiązki związane z wychowaniem dziecka, które są nieporównywalne do standardowego etatu. Co więcej, ten moment może być  niezwykłą szansą na rozwój osobisty i zdobycie cennych umiejętności_ - podkreślała Aleksandra Kozera. Negocjacje, komunikacja, stawianie granic, efektywność, kreatywność, innowacyjność, produktywność i multizadaniowość to tylko przykładowe kompetencje, które mogą zostać nabyte podczas tego okresu i wykorzystane przez kobiety po powrocie do pracy.


&nbsp;

_Coraz więcej osób zaczyna dostrzegać potencjał i wartość czasu poświęconego na opiekę nad dzieckiem. To nie jedynie przerwa, lecz intensywny bootcamp umiejętności, który przynosi liczne korzyści zarówno samym mamom, jak i organizacjom, które mają przyjemność zatrudniać te wyjątkowe kobiety_ - podkreśliła podczas spotkania Aleksandra Kozera. Założycielka i CEO The Village chce zmienić społeczne postrzeganie i zachęca kobiety, żeby same podejmowały decyzję, czy chcą wracać do pracy zawodowej.   

![2.png](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/2_c7c1b4fba0/2_c7c1b4fba0.png)
&nbsp;

W ramach warsztatów "Powrót mamy na rynek pracy" Kozera pokazała uczestniczkom, że kobiety, które wracają do zawodu po pracy macierzyńskiej, mają wiele do zaoferowania. - Dyskryminowanie kobiet przez pracę macierzyńską to patriarchat. Gdyby mężczyźni zostali w domach z dziećmi, to na pewno po powrocie dostawaliby awans z uwagi na staż pracy, liczony razem z okresem nieobecności — stanowczo podkreśliła Kozera. Jak dodaje, utrwalone przez pokolenia społeczne role dają mężczyznom większe szanse na rozwój kariery zawodowej.

&nbsp;

CEO The Village apeluje o zmiany w systemowych strukturach, które umożliwią równy dostęp do urlopów rodzicielskich oraz wsparcie w powrocie do pracy po jego zakończeniu niezależnie od płci. Kozera podkreśla, że warsztaty "Powrót mamy na rynek pracy” to kolejny krok w promowaniu równości szans dla rodziców oraz budowania zrównoważonego i wspierającego środowiska pracy, które uwzględnia potrzeby i potencjał kobiet w społeczeństwie.

![Projekt bez nazwy (1).png](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/Projekt_bez_nazwy_1_49c793c6b0/Projekt_bez_nazwy_1_49c793c6b0.png)

Pogodzenie kariery zawodowej z rolą matki i poszukiwanie możliwości rozwoju to wyzwanie dla kobiet na całym świecie.

large_1.png

medium_1.png

small_1.png

thumbnail_1.png

1.png

,,Dyskryminowanie kobiet przez urlop macierzyński to patriarchat”. 

### Dzieci posiadają ogromną potrzebę tworzenia. Za pomocą sztuki, która ma wiele wymiarów mogą wyrazić swoje uczucia, emocje, potrzeby, marzenia, opowiedzieć pewną historię, budować więzi, inspirować, czerpać od siebie, regulować swoje stany emocjonalne.

&nbsp;

#### Atelier jest miejscem, w którym pragniemy, żeby czuły, że mogą stworzyć i zrealizować wszystko, co pojawia się w ich głowach, sercach, ciałach.

&nbsp;

Wyposażenie tego szczególnego miejsca w naszej Wiosce będzie ulegać nieustannym zmianom, w odpowiedzi na potrzeby oraz umiejętności dzieci. Na ten moment dzieci mają przygotowane różnorodne loose parts - guziki, sznurki, kasztany, drewniane krążki, rolki, farby, pędzle, kleje, nożyczki, arkusze białego oraz kolorowego papieru, bibułę i jeszcze trochę innych przedmiotów :) Poranne prowokacje mają na celu pokazanie im różnych sposobów na wykorzystanie dostępnych materiałów.

&nbsp;

**Codzienność w atelier:**
&nbsp;

Pierwszego dnia na naszych Wioskowiczów czekały drewniane podkładki z zamocowanym do nich białym płótnem. Po chwili były zapełniane rysunkami tworzonymi z pomocą mazaków. Wybór dzieci padł na stojak z mazakami, który był w głębi półki. Nie udało mi się zwrócić uwagi na to, kto był pierwszy przy stole i wybrał akurat ten pojemnik ze wszystkich dostępnych, ale pozostałe dzieci podążyły za tym pionierem :) Po pierwszych szkicach, Stefan zdecydował się na dodanie kilku elementów przestrzennych i przyklejenie ich klejem.

&nbsp;

W ciągu dnia dzieci pojawiały się w atelier z werbalnie wyrażoną potrzebą "chcę malować", "chcę wycinać". Pedagożki wskazywały dzieciom półki i pokazywały jak przygotować sobie miejsce do pracy. Na efekt tych działań nie trzeba było długo czekać :)
Za każdym razem, gdy widziałyśmy w dzieciach potrzebę ekspresji, zapraszałyśmy się je do atelier z pytaniem "co chcielibyście stworzyć? Popatrzcie na półki i sięgnijcie po to, co Wam jest w tym momencie potrzebne".

&nbsp;

Zosia i Hania stworzyły kompozycje z guzików. Wspólnie z innymi dziewczynkami sprawdzały w jaki sposób surowe drewno chłonie farbę. Zosia zauważyła, że niektórymi pędzlami udaje jej wykonać dokładniejsze linie. Pokazywałam dziewczynkom w jaki sposób barwy mogą się przenikać i jaki efekt daje malowanie niewielka ilością barwnika. Hania łączyła różne kolory i zachęcała nas, żeby spróbować ją naśladować. Po nałożeniu dużej warstwy farby i kilku ruchach zauważyła, że dzięki temu szybko udaje jej się pomalować cały krążek. Leonia uważnie oddzielała farby od siebie, starając się, żeby każdy fragment miał inną barwę. Zuzia zdecydowała się na jasne kolory i do każdego krążka wybierała dwie barwy z palety, zmieniając ich proporcje i sprawdzając jak wpływają na efekt końcowy. Julek zbudował drewniane konstrukcje, namalował smoka oraz stworzył z kleju i bibuły kosmitę. Stefan narysował dom i samochód, laurkę dla Hani, malował czarna farbą swoją literę i poprosił o przygotowanie litery A - żeby Asia, pedagożka, też swoją miala. Jej wykonanie wziął na siebie Janek, który ze skupieniem pracował z pastelowymi farbami, dodając do nich małe ilości intensywnych barw.

&nbsp;

Wojtek miał ogromną potrzebę malowania po dużej powierzchni. Wspólnie zdecydowaliśmy się na ogromny arkusz papieru rozłożony na podłodze. Już po chwili zamaszystym i ruchami wałków jeździli po nim chłopcy ze starszaków. Po zapełnieniu arkuszu zabrałam pracę do suszenia. Gdy wróciłam, rozpędzony w tworzeniu Wojtek odrywał wałek od regału w atelier. Chłopcy stojący obok nie byli pewni czy to na pewno jest ok.. jeszcze wtedy ja też nie. Natomiast, gdy Wojtek odwrócił się do mnie z jakimś cieniem być może lęku? na twarzy, wiedziałam już co chcę zrobić..

&nbsp;

#### "Naprawdę możemy malować po meblach?" Zapytał mnie Wojtek z szeroko otwartymi oczami. "W atelier - tak. Przygotujmy się do tego odpowiednio!"

&nbsp;

Po przegadaniu pomysłu i ustaleniu pewnych zasad, takich jak: określenie taśmą kilku półek z którymi dzisiaj pracujemy, zdjęcie wszystkich przedmiotów i zadbanie o dostęp do nich, czyli poukładanie na stole obok, chłopcy ruszyli do pracy. Równolegle przy stole pracowały dziewczynki, które wybrały z półek kilka sztuk bibuły, nożyczki, dwie kartki papieru i klej. Nie miały określonego planu działania, wiedziały natomiast dokładnie z czego chcą tworzyć :) "Hej, co robicie?" "A wiesz... Tak sobie tutaj pracujemy. Jeszcze nie wiemy co to będzie." Cóż.. proces twórczy nie zawsze musi mieć przecież określony cel :)

&nbsp;

W różnych momentach dnia możemy zaobserwować, że dzieci samodzielnie sięgają po dostępne kartki i stojaki z kredkami, mazakami i długopisami. Wybierają różne miejsca - podłogę, stoliki, podest, poduszki i dywan. Uczymy się również nowych zwyczajów - tego, że wszystkie pomoce wracają na miejsce, myjemy to, z czego korzystaliśmy. Powolutku uczymy się nowej przestrzeni oraz tego, co nam umożliwia, czego nas uczy, jak nas wyzwala.
Dzisiaj rotacyjnie, jeden pedagog, od samego rana do godziny 16 był cały czas w atelier, pracując z kilkorgiem dzieci :) Jestem przekonana, że nasze półki i ściany już wkrótce zapełnia się po brzegi!



Wpis powstał z obserwacji i pracy Wioski Promyka (imiona zmienione), a autorkami jest  Zespół Wioski Promyka, czyli Asia, Sneha, Maria, Mai i Ania

medium_3.png

small_3.png

thumbnail_3.png

3.png

Atelier - jak działa i po co właściwie jest?

**Dlaczego postanowiłyś otworzyć wioskę?**

&nbsp;

Otworzyłam Wioskę Tęczy, bo chciałam stworzyć swoim dzieciom miejsce, gdzie będą mogły się swobodnie rozwijać wśród innych dzieci, ucząc się tym samym współpracy, ale w sposób bliski dzieciom, czyli w miejscu gdzie traktuje się je jak równorzędnych partnerów tworzenia swojego czasu/życia, które maja swoje preferencje, swoje talenty, emocje i gdzie jest to szanowane i akceptowane. Gdzie dorosły nie czuje się „wyżej” czy „wychowuje” a raczej współpracuje, komunikuje się, szanuje odmienne stanowisko dziecka, inspiruje, pokazuje i prowadzi w nieznanych dla dziecka rejonach, bo ma więcej doświadczeń i potrafi zrobić rzeczy, których dziecko się chce nauczy. Daje przestrzeń do rozwinięcia skrzydeł, a nie je podcina. Stworzyłam ją po to, żeby od dziecka dawać młodym ludziom możliwość swobodnej ekspresji twórczej, rozwijania umiejętności i potencjału, bo wierzę, że jeśli w dzieciństwie dzieci będą miały zbudowany stabilną postawę wiary w siebie, pewności, zaufania do siebie, poczucia wartości i możliwości podążania za sobą oraz zgody na swoje emocje i świadomość swoich potrzeb, wtedy jako dorośli czy wcześniej jako nastolatkowie, bedą dokonywać dobrych dla siebie wyborów, a tym samym będą spełnionymi, szczęśliwymi i odpowiedzialnymi ludźmi w dorosłości. 

&nbsp;


&nbsp;

**Skąd wzięła się nazwa?**

&nbsp;

Nazwa Wioska Tęczy wzięła się stąd, że Tęcza jest dla mnie symbolem jedności w różnorodności. Ma kolory z całej palety barw, które harmonijnie przechodzą jeden w drugi. Co przekłada się na szacunek dla różnorodności dzieci/ludzi, szacunek dla odmienności, akceptację tego, a nawet więcej - postrzeganie, że bardzo ciekawa jest różnorodność i można się wtedy naturalnie uczyć i rozwijać. Naukę, że każdy element, nawet odmienny,  jest częścią całości i można w tym harmonijnie funkcjonować. Natomiast w świecie wewnętrznym człowieka jest to symbol różnych części, aspektów, różnych uczuć, emocji, które czasem się paradoksalnie wykluczają (np smutek i radość) ale jedno bez drugiego nie istnieje bo jak się nie zna smutku to nie zna się radości. Więc paradoksalne sprzeczności (jak w tęczy kolory np zielony i czerwony) tworzą całość, dwie strony medalu, i wtedy jest pełnia człowieczeństwa i doświadczania. Dokładnie tak samo jak siadanie w kręgu/plemieniu/grupie mającej wspólny cel, każdy głos jest ważny bo stanowi część całości i głos „przestrzeni” tej grupy.


&nbsp;

**Kiedy pierwszy raz poczułaś, że chcesz zajmować się opieką nad dziećmi? Pamiętasz ten moment?**

&nbsp;

Zaczęłam zajmować się dziećmi jak urodził się Leo (mój syn, 5 lat), wtedy zaczęłam szukać sposobów jak prowadzić dziecko w zgodzie z jego potencjałem dając mu jak najwięcej możliwości rozwoju. Czułam, że standardowa droga „edukacji” tu się nie sprawdzi. Szukałam alternatywy (rodziliśmy w domu, nosiłam Leo w chuście, więc od początku podchodziłam do rodzicielstwa w sposób inny niż „zalecane”) Trafiłam na ujęcie Montessori. Potem zgłębiałam temat, szukałam wiedzy i doświadczonych ludzi. Gdy miała urodzić się moja córka Mia (3,5 roku) zaczęłam już działać w kierunku otwarcia przedszkola leśno-montessoriańskiego na Mazurach (tam wtedy mieszkaliśmy), ale w tym czasie, chwilę po spotkaniu, które zorganizowałam w swojej przestrzeni warsztatowo-psychologicznej dla rodziców podobnych do mnie w podejściu, zaczęły się otwierać dwa przedszkola w Giżycku - Montessori i Leśne, więc ja już nie musiałam, bo znałam prowadzących. Potem po czasie podróży naszych rodzinnych i gdy już osiedliliśmy się w Jeleniej Górze, powrócił pomysł, bo nie znalazłam nic ciekawego, gdzie chciałabym prowadzić dzieci, żeby spędzały tam część dnia. Dlatego stworzyłam Wioskę.
&nbsp;

**Kim dla Ciebie jest dziecko?**

&nbsp;

Dziecko jest Człowiekiem. Takim jak ja czy Ty, tylko ma mniej lat i potrzebuje się nauczyć podstaw funkcjonowania w świecie i podążać za sobą i być szczęśliwym. A że przez zabawę mózg uczy się najefektywniej, dlatego taka przestrzeń jaką tworzymy w wioskach jest optymalna do rozwoju.

&nbsp;

**Kim dla Ciebie jest pedagog?**

&nbsp;

Idąc dalej tym tropem, Pedagog to też Człowiek, tyle że starszy. Pedagog to osoba, dająca przestrzeń i stymulację do rozwoju Dzieci. Ma wiedzę i doświadczenie oraz otwartą, pełną szacunku, akceptacji i empatii postawę wobec dzieci (a tym samym wobec innych osób). I naprawdę kocha pracę z dziećmi. Jest ich ciekawy. Daje mu to radość. Sposób uczenia/pokazywania świata dzieciom jest jego głęboką wartością. Zakorzenioną mocno wewnątrz. Pedagog potrafi dać przestrzec lub wydobyć potencjał tkwiący w dzieciach (starszych czy młodszych), dopasować sposoby „uczenia” do dziecka i poprowadzić dziecko tam, gdzie ma ono iść z uszanowaniem tego, że dziecko zna kierunek, bo naturalnie podąża za tym/eksploruje to, co go pasjonuje.

&nbsp;

**Jak inspirujesz rodziców by tworzyli Wioskę?**

&nbsp;

Przede wszystkim daję przestrzeń na wyrażenie wszystkiego - zachwytu, watpliwości, lęku, obaw etc. Pokazuję Wioskę i daję możliwość poczucia/doświadczenia bycia w niej. Rozmawiam z nimi. Pytam. Tworzę taką przestrzeń, żeby w naturalny sposób Rodzice chcieli współtworzyć, żeby to wyniknęło z nich samoistnie. Organizujemy spotkania dla Rodziców i jesteśmy w stałym kontakcie.

&nbsp;

**Co było wymagającym momentem w procesie otwierania Wioski?**

&nbsp;

Zebranie grupy dzieci i znalezienie pedagoga. 

&nbsp;

**Co sprawiło Wam największą radość podczas otwierania Wioski?**

&nbsp;

Urządzanie Wioski, gdy już było gotowe wszystko na przyjęcie dzieci, a potem jak z sali głównej słychać było ich śmiech, śpiewy lub skupienie na tworzeniu.

&nbsp;

**Czym dla Ciebie jest Twoja wioska?**

&nbsp;

Dla mnie osobiście jest miejscem gdzie mogę w stuprocentowym spokoju przyprowadzić dzieci pod opieką taką, jaką chcę żeby miały (bo sama wybrałam pedagogów i ich szkolę ;)) oraz nasionkiem zmiany świata na lepsze - miejscem gdzie może rzesza dzieci rozwinąć skrzydła, wyfrunąć wzmocnione i pewne siebie i swojej sprawczości. I poczucia bycia kochanym i przyjętym przez świat/życie/siebie samych/innych takimi jakimi są autentycznie, a tym samym bycia wolnym.


&nbsp;

**Każda wioska jest pięknie inna. Co w Twojej wiosce jest wyjątkowego?**

&nbsp;

Nauka przez zabawę i sztukę. Największą inspiracją jest dla mnie Arno Stern i najnowsze badania nad mózgiem, gdzie pokazano że nauka jest najbardziej efektywna gdy jest skorelowana z pozytywnymi emocjami, które uzyskujemy w zabawie. Rozwój przez śpiew, muzykę, taniec, sztukę. Prawdziwe instrumenty etniczne. Przepiękna przestrzeń w 90% wykonana z naturalnych materiałów, drewno, bambus, len, bawełna, wełna, futony w sferze relaksu, maty tatami, naturalne ekologiczne materiały. 


&nbsp;


large_teczy_dziewczyny.jpeg

medium_teczy_dziewczyny.jpeg

small_teczy_dziewczyny.jpeg

thumbnail_teczy_dziewczyny.jpeg

teczy_dziewczyny.jpeg

Wioska Tęczy - nowe przedszkole w Jeleniej Górze

#### Dlaczego postanowiłaś otworzyć Wioskę?
&nbsp;

Zawsze pragnęłam stworzyć ciepłe miejsce dla dzieci, pełne empatii, zrozumienia i otwartości na
drugiego człowieka. Miejsce do którego się wchodzi, bierze głęboki wdech, mocny wydech i
czuje &quot;tak, jestem w dobrym miejscu&quot;. Miejsce w którym każdy dostaje pytanie jak się czuje i
czego potrzebuje.
I razem z wioskami udało mi się to osiągnąć. :)

&nbsp;

#### Skąd wzięła się nazwa dla twojej wioski?
&nbsp;

Proces wymyślania nazwy trwał u mnie jakis czas. Miałam wiele pomysłów, niektóre bliższe
mojemu sercu, niektóre w ogóle nie pasujące do mnie. Aż w końcu pojawila sie Matka Ziemia. I wtedy poczułam, że &quot;oo! To jest to&quot;. 

&nbsp;

Matka Ziemia kojarzy mi się z naturalnymi procesami zachodzącymi w naturze i czlowieku.
Matka ziemia pachnie lawendą i lasem sosnowym, emanuje zapachem deszczu, po Matce
Ziemi chodzimy bosymi stopami i czujemy piasek pomiędzy palcami. I to wszystko jest mi bardzo bliskie.

&nbsp;

#### Kim dla Ciebie jest dziecko?
&nbsp;

Dziecko to człowiek. Mały, wrażliwy, działający intuicyjnie. Dziecko obserwuje świat, bacznie przygląda się nam - 
dorosłym. To, co dziecko widzi, przetwarza i chłonie całym sobą. Próbuje to naśladować, naśladować swoich opiekunów.
Dlatego tak niezmiernie ważne jest to, co dajemy dziecku każdego dnia, w każdej godzinie, w
każdej minucie. 

&nbsp;

Dla mnie, najważniejsze jest to, by nauczyć dziecko być dobrym budowniczym
samego siebie. Inspirowanie dziecka do tego, aby zdobyło umiejętność funkcjonowania w świecie - po swojemu.

![20220715_104225.jpg](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/20220715_104225_3d388f45ed/20220715_104225_3d388f45ed.jpg)

&nbsp;

#### Kim dla Ciebie jest pedagog?
&nbsp;

Pedagog jest dla mnie osobą towarzysząca dziecku w jego codzienności. Dlatego niezmiernie ważna w pracy pedagoga jest uważna obserwacja świata dziecka. Taka, która skupia się na faktach, a nie na naszych subiektywnych odczuciach. 

&nbsp;
Tego typu obiektywna obserwacja może być dla nas-dorosłych trudna, bo wszyscy działamy według pewnych schematów, każdy z nas jest w jakiś sposób &quot;zaprogramowany&quot;. Dlatego warto zgłębiać i pielęgnować umiejętność patrzenia na świat &quot;z boku&quot;, aby nie zacierała się granica między moim &quot;ja&quot; a &quot;ja&quot; innego człowieka.


&nbsp;

#### W jaki sposób inspirujesz rodziców do tworzenia społeczności wokół twojej wioski?
&nbsp;

Wioska Matki Ziemi została stworzona jako przestrzeń nie tylko dla dziecka, ale także dla rodzica. A jest tak dlatego, że dziecko, które do nas trafia, otwiera przed nami swój świat, a w tym świecie rodzice pełnią bardzo ważną rolę. 

&nbsp;
Dlatego rodzice doświadczają u nas łagodnej adaptacji, w której razem z dzieckiem mogą w swoim tempie przygotować się do zmiany jaką jest uczęszczanie do wioski. 
&nbsp;
Staramy się wspólnie towarzyszyć rodzinom w przeróżnych emocjach, zarówno tych przyjemnych jak i tych trudniejszych.
Pytamy rodziców o ich samopoczucie, otwieramy się na potrzeby, staramy się otaczać ich troską i naszą obecnością. Dzielimy się z rodzicami wszystkim, co dzieje się w wiosce, rozmawiamy zarówno i pięknych jak i trudnych sytuacjach. Nie chcemy odcinać się od emocji.
&nbsp;
Organizujemy także wydarzenia poza wioską, tak abyśmy mogli spędzać czas wspólnie, wszyscy
razem. Tworzenie wioskowej społeczności jest procesem, który u nas dopiero się
rozpoczyna.

&nbsp;

#### Co było dla ciebie największym wyzwaniem podczas otwierania wioski?
&nbsp;

Wszystko. ;)
Wszystko to, co wydarzało się zanim otworzyliśmy drzwi wioski po raz pierwszy, pierwsze adaptacje, kontakt z rodzicami i ich dziećmi, tworzenie atmosfery zaufania i bliskości. To wszystko jest wymagające. Praca na relacjach, w empatii i otwarciu
na drugiego człowieka zawsze jest trudna. Ale wszystko co piękne wiąże sie z trudnościami.
I warto to robić! To jest dla nas kwintesencja życia. Wioskowego życia. Naszego życia.

&nbsp;

#### Co sprawiło Ci największą radość podczas otwierania Wioski?
&nbsp;

Kontakt i tworzenie relacji. Tak. To jest to co sprawia mi najwieksza radość. To temat, w który wkładam całe swoje serce, umysł i ciało.
I doprowadza mnie to do stanu mindfulness. ;)

&nbsp;

#### Czym dla Ciebie jest twoja wioska?
&nbsp;

Wioska Matki Ziemi jest miejscem bezpiecznym, w którym każda emocja jest w porządku. Jest miejscem, w którym
możemy być autentyczni. Jest miejscem, w którym możemy porzucać blokady, poznawać świat po swojemu i odkrywać to, kim jesteśmy na prawdę.

&nbsp;

#### Kim Ty jesteś w swojej wiosce? Jaką pełnisz rolę?
&nbsp;

Tworzę wioskę wspólnie z Justyną, moim wioskowym wodzem. Razem staramy się stworzyć
dzieciom bezpieczne miejsce, w którym bez oceniania moga wyrażać siebie. Tak jak chcą i
w sposób jaki potrzebują. Codziennie rozmawiamy o tym co sie wydarzyło i co dzieje się w dzieciach, rodzicach i w
nas. Ja, jako właściciel i opiekun w wiosce staram sie podarować innym ciepło, usmiech,
dobre slowo i bezpieczną przestrzeń do odkrywania siebie.

&nbsp;

#### Jaką wspierającą wskazówkę możesz dać każdemu, kto zastanawia się nad otwarciem swojej wioski?
&nbsp;

Chciałabym, aby każdy był dla siebie łagodny. Podchodził do siebie z wyrozumiałością i miłością.
Wierzył w siebie, swoje możliwości i nie bał się prosić o pomoc. Ja cały czas się tego uczę, a Justyna - 
wódz mojej wioski mnie w tym bardzo wspiera!

&nbsp;

#### Odwiedź stronę Wioski Matki Ziemi [TUTAJ](https://www.wioski.co/matkiziemi)

Martyną Tietz opowiada co zainspirowało ją do założenia Wioski Matki Ziemi

large_wioska-matki-ziemi.jpeg

medium_wioska-matki-ziemi.jpeg

small_wioska-matki-ziemi.jpeg

thumbnail_wioska-matki-ziemi.jpeg

wioska-matki-ziemi.jpeg

Wywiad z Martyną Tietz - właścicielką Wioski Matki Ziemi

###### _„To, czego dzieci się uczą, nie wynika automatycznie z tego, czego się je uczy, ale w znacznej mierze jest wynikiem ich własnych działań, będących konsekwencją ich aktywności i naszych zasobów.”_
###### — Loris Malaguzzi, Sto języków dzieci

&nbsp;
&nbsp;

W rozmowach z rodzicami, których dzieci chodzą do Wiosek słyszę to przekonanie, że jest to miejsce, które zapewni ich dzieciom bezpieczną, bliskościową relację. Wiedzą, że w podejściu The Village Way jest dbałość o zaspokojenie indywidualnych potrzeb każdego dziecka, zaopiekowanie każdej emocji. Zauważam jednak ich wątpliwości, gdy podkreślają, że wiek przedszkolny jest już tym czasem, w dzieci powinny zdobywać kompetencje ułatwiające im płynne przejście do nauki wczesnoszkolnej. Niektórzy rodzice  nie mają  pewności, że w naszej Wiosce istnieje równowaga między rozwojem intelektualnym a emocjonalnym i społecznym. Myślę, że trudność w zauważeniu jak odkrywcze i innowacyjne jest podejście, które istnieje od lat 50 ubiegłego wieku, wynika z przywiązania do systemowej edukacji z jakiej wyszliśmy.

&nbsp;&nbsp;

#### Dlaczego wierzę w przyszłość edukacji opartej na filozofii Reggio Emilia?
&nbsp;

Rozwój technologii i jej powszechna dostępność już wpływają na umiejętności cyfrowe naszych dzieci. W związku z najszybszym od 10 lat wzrostem budżetów na nowoczesne technologie, światowe wydatki na ten cel w 2022 roku wyniosą 4,5 bln dolarów, co oznacza wzrost o 5,5% w stosunku do 2021 roku - wynika z najnowszych prognoz Gartnera. I co to ma wspólnego z Reggio Emilia?
&nbsp;

Kilka lat temu, eksperci z World Economic Forum prognozowali, że 65% dzieci, które zaczynają naukę, będzie pracowało w zawodach, których jeszcze nie ma. A wraz ze znikaniem nowych zawodów pojawi się sztuczna inteligencja, nam zaś, ludziom, będą potrzebne zupełnie inne kompetencje. Kompetencje przyszłości: krytyczne myślenie, kreatywność, współpraca 
i komunikatywność. 
&nbsp;

Malaguzzi podkreślał, że środowisko ma znaczącą rolę w procesie uczenia się, do tego stopnia, że uznał je za trzeciego nauczyciela, który jest elastyczny i reaguje na potrzebę wspólnego uczenia się pedagogów i dzieci. To środowisko, które odzwierciedla wartości, które chcemy przekazać dzieciom, gdy pozwalamy im rozwijać kreatywność, gdy tworzą sztukę rzeźbiąc w glinie, malując liśćmi i tworząc łapacze słońca z kawałków kolorowych szkiełek. Wspieranie takiego środowiska jest możliwe, gdy nauczyciele rozwijają w sobie głębokie zrozumienie sposobu myślenia i odkrywania świata przez dzieci, co o z dbałością pielęgnuje zespół EDU w The Village wspierając w rozwijaniu kompetencji wioskowych pedagogów. Dzieci budują własną wiedzę w oparciu o starannie zaplanowane curriculum, które angażuje aktualną wiedzę dziecka. 
&nbsp;

W naszej Wiosce, podczas jednej z wizyt w ogrodzie dzieci zauważyły mnóstwo poziomek, a w ślad za nimi spadające owoce z ponad sześćdziesięcioletniej czereśni. Przyniosły je z ogrodu do Wioski i owocowy temat istniał przez cały tydzień. Dzieci same kroiły owoce przyglądając się ich wnętrzu, rysowały, jak wygląda jabłko, a jak poziomka. Temat rozwijał się w dyskusji o tym, skąd się biorą owoce, na jakich drzewach rosną. Dzieci wyciągały nasiona i je sadziły w naszym domowym ogrodzie. W kolejnych dniach pojawiły się elementy “dramy”, nasz sklep stał się owocowym targowiskiem, na którym dzieci kupowały i sprzedawały owoce wchodząc w role społeczne. 
&nbsp;

Program nauczania według filozofii Reggio tworzy się naturalnie w oparciu o zainteresowanie dziecka, bazuje na zaspokajaniu naturalnie rozwijającej się w nim ciekawości zjawisk i ich doświadczania. Kiedy uczenie się jest procesem kierowanym przez wewnętrzną siłę dziecka, nie jest tylko przekazem nauczyciela i przyjmowaniem tego przekazu przez dziecko, staje się zindywidualizowane. I co najważniejsze, nauczanie staje się relacją dwukierunkową, w której zrozumienie nauczyciela przez dziecko jest tak samo ważne, jak zrozumienie dziecka przez nauczyciela. To wymagająca rola dla pedagoga, która wiąże się z umiejętnością obserwacji zainteresowań dzieci i podążaniem za nimi. Środowisko tego rodzaju wymaga zaufania do zdolności twórczych pedagoga i przyjęcia dziecka jako osoby aktywnie poszukującej wiedzy. Jest to perspektywa, która stawia do góry nogami ustrukturyzowany system nauczania, w którym nacisk kładzie się na rezultat z określonymi wcześniej wynikami, standardowy program, który ma na celu ich powielanie i eliminuje tak istotny czynnik jakim jest spontaniczna ciekawości i możliwość wzajemnego uczenia się od siebie.
&nbsp;

Każdy z nas jest inny, ja, Ty, która/który to czytasz, Twoje dziecko, każde z Twoich rodziców, każde z Twoich przyjaciół, i tak dalej. Biorąc pod uwagę tę różnorodność dzieci, przyjęcie gotowego przepisu na nauczanie i ocenę jest lekko pisząc problematyczne. Każde dziecko, które uczymy jest wyjątkowe, jest indywidualnością i wymaga takiej oceny, bardziej niż trzymania się sztywnych ram w praktyce towarzyszenia mu w nauce. Aby ten proces przebiegał dobrze, środowisko musi zapewnić przestrzeń na kreatywność i innowacyjność. I choć ten proces nauczania wymaga organizacji i rutyny, która daje bezpieczeństwo, nie jest nieelastyczny i nie przebiega zawsze w jeden sposób. To zwrócenie uwagi na biedronkę, chęć dosięgnięcia lecącego motyla, taniec do dobiegającej rytmicznej muzyki stanowiące inspirację do dalszej nauki. To właśnie elastyczne środowisko pozwala nauczycielom reagować na zainteresowania dzieci umożliwiając im budowanie wiedzy, jak na przykładzie owoców. Pedagożki mogły zostawić zainteresowanie dzieci poziomkami i spadającymi czereśniami, a zamiast tego zachęcały ich do dzielenia się obserwacjami, malowania, rysowania, odkrywania przekrojów i uczenia się o drzewach owocowych, wzmacniania ich kompetencji społecznych, gdy wchodziły w role, a także rozwijania umiejętności kulinarnych i odkrywania smaków, bo jedną z aktywności było robienie sałatki owocowej, po której składniki dzieci wybrały się na prawdziwy targ wraz ze swoimi pedagożkami, co można przekładać na nieskończoną ilość możliwości w zdobywaniu kolejnej wiedzy o otaczającym świecie i kolekcjonowaniu nowych kompetencji.
&nbsp;

Program uczenia oparty na relacjach daje większe możliwości rozwoju intelektualnego i zdecydowanie sprzyja bardziej wszechstronnemu rozwojowi mózgów naszych młodych ludzi. 
&nbsp;

#### Dlaczego otworzyłam Wioskę?
&nbsp;

Bo chcę być częścią tej zmiany. Bo wiem i czuję, że to najlepsze, co mogę dać mojemu synowi. Wolność w wyrażaniu siebie, uczenie się otwartości na doświadczanie, poznawanie różnorodności. Dostrzeżenie właśnie tego człowieka, jego indywidulanych potrzeb przy jednoczesnej nauce umiejętności społecznych, które przełożą się w przyszłości na nowe kompetencje: współpracy z innymi. Mam czasami wrażenie, że mój syn, mając 3 lata potrafi więcej niż ja – jest moim nauczycielem - gdy się złości, potrafi powiedzieć jest we mnie złość, po chwili podejść, powiedzieć przepraszam, złoszczę się, bo… Mamma mia! Ja wciąż się tego uczę! To sytuacja z dzisiejszego poranka, gdy prosiłam o współpracę, a w nim nie było gotowości do wyjścia do Wioski. I wiem, że to rezultat wspólnego uczenia się w relacji trzech „nauczycieli” – mnie, jako rodzica i pierwszego przewodnika, pedagogów w Wioskach, w których był mój syn – i środowiska. A wczoraj Stefan z naszej Wioski chciał nazbierać poziomek dla swojego taty z okazji Dnia Ojca. Relacje są w samym sercu filozofii Reggio Emilia.
&nbsp;
&nbsp;
###### Bibliografia:
&nbsp;
###### Biermeier, M. A. Inspired by Reggio Emilia: Emergent Curriculum in Relatioship-Driven Learning Enviroments.&nbsp;
###### [https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/nov2015/emergent-curriculum](link)
&nbsp;
###### Global Challenge Insight Report: The Future of Jobs, Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution,&nbsp;
###### [https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf](link)

Czy w wioskach przedszkolnych istnieje równowaga między rozwojem intelektualnym  a emocjonalnym i społecznym?

large_pexels-yan-krukov-8612988.jpg

medium_pexels-yan-krukov-8612988.jpg

small_pexels-yan-krukov-8612988.jpg

thumbnail_pexels-yan-krukov-8612988.jpg

pexels-yan-krukov-8612988.jpg

Dlaczego wierzę w przyszłość edukacji opartej na filozofii Reggio Emilia?

**W 1972 ROKU ARCHITEKT SIMON NICHOLSON OPRACOWAŁ TEORIĘ, ŻE LUŹNE CZĘŚCI, MATERIAŁY, KTÓRE MOŻNA PRZENOSIĆ, PROJEKTOWAĆ, NADAWAĆ IM NOWE ZNACZENIA ORAZ MAJSTROWAĆ PRZY NICH; STWARZAJĄ NIESKOŃCZENIE WIĘCEJ MOŻLIWOŚCI KREATYWNEGO ZAANGAŻOWANIA NIŻ STATYCZNE MATERIAŁY I ŚRODOWISKA.**

&nbsp;

### luźne części - czyli co?

&nbsp;

Prawie wszystko! Zakrętki, guziki, szyszki, patyki, piórka, liście, muszle i inne niewielkie przedmioty, które mieszczą się w małej rączce. 

“Luźne części” w zabawie nie powinny mieć określonego zastosowania. Powinny być izycznie dostępne i przechowywane tak, aby dzieci mogły do nich dotrzeć, bez konieczności proszenia o nie. Ważne jest. aby dzieci wiedziały, że mogą ich używać, kiedy i jak chcą. A my, dorośli powinniśmy zadbać o regularnie uzupełniane, wymieniane, przeranżowywane luźnych części, by zaciekawiać nimi dziecko i pozwalać mu na odkrywanie dla nich nowych zastosowań.

&nbsp;

### w jaki sposób dzieci używają luźnych części?

&nbsp;

To właśnie tu dzieje się magia! 

Prawdopodobnie każde dziecko w inny sposób wykorzysta ten sam materiał. Piękno polega na umożliwieniu dzieciom swobodnego odkrywania materiałów, korzystania z nich w dowolny sposób (o ile są bezpieczne) i zabierania ich do dowolnego miejsca w przestrzeni.

&nbsp;

![luzne_czesci_img1.jpeg](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/luzne_czesci_img1_e3bcf4c5eb/luzne_czesci_img1_e3bcf4c5eb.jpeg)

&nbsp;

### dlaczego taki rodzaj materiałów?

&nbsp;

Podczas angażowania się w zabawę luźnymi częściami dzieci rozwijają swoją kreatywność, pomysłowość, innowacyjność, używają wyobraźni, tworzą swoje teorie na podstawie obserwacji. Luźne części dobrze sprawdzają się zarówno w przypadku zabawy indywidualnej, jak i grupowej i można je używać zarówno w pomieszczeniach, jak i na zewnątrz.	

Zabawa luźnymi częściami wspiera również rozwój umiejętności społecznych i emocjonalnych, gdy dzieci pracują razem, dzieląc się i na zmianę wykorzystując części, ale także słuchając i odpowiadając na pomysły i doświadczenia innych osób we wspólnym środowisku uczenia się. Dzieci przeżywają satysfakcję i radość z nowych doświadczeń, nad którymi mają kontrolę.

Ponadto, luźne części również wspierają rozwój umiejętności matematycznych. Odkrywanie patyków, kamieni, muszelek, liści i szyszek zachęca dzieci do zastanowienia się nad wielkością, kształtem, materią, czy objętością. To właśnie w tej swobodnej eksploracji i tworzeniu przez dzieci dorośli mogą zobaczyć ich konkretny sposób myślenia i działania - zobaczyć prawdziwy geniusz dzieciństwa.

&nbsp;

### od czego zacząć?

&nbsp;

W każdym domu znajdzie się sporo materiałów, które pomogą Wam zacząć przygodę z luźnymi częściami. Wystarczy ułożyć je na tackach lub w słoikach i dać dzieciom do nich dostęp. Reszta wydarzy się sama! Oczywiście należy dbać o bezpieczeństwo i dostosować materiały adekwatnie do wieku dzieci. Dorośli odgrywają ważną,rolę w przygotowywaniu, nakierowywaniu i dokumentowaniu otwartych doświadczeń edukacyjnych przy eksplorowaniu luźnych części.

![luzne_czesci_img2.png](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/luzne_czesci_img2_622c05c599/luzne_czesci_img2_622c05c599.png)

large_luzne_czesci_img3.png

medium_luzne_czesci_img3.png

small_luzne_czesci_img3.png

thumbnail_luzne_czesci_img3.png

luzne_czesci_img3.png

medium_luzne_czesci.png

small_luzne_czesci.png

thumbnail_luzne_czesci.png

luzne_czesci.png

Zabawa z "luźnymi częściami"

## Jak rozmawiać z
## dziadkami na temat
## wychowania dziecka?

&nbsp;

Niemalże każdy młody rodzic usłyszał od swoich rodziców takie, lub podobne zdanie: „Wychowałam swoje dzieci, to mam większe doświadczenie i pomogę ci wychować twoje”. Kiedy w rodzinie pojawiają się wnuki, część dziadków traktuje swój udział, jako najważniejszą życiową misję. Mają oni określoną wizję na wychowanie naszych dzieci, przez co często ignorują fakt, iż ta rola wcale nie należy do nich. Ehh jak mnie to czasem irytuje, jak do mnie, 36 letniej kobiety, tato czasem mówi jak do 6 latki, kiedy uczył wiązać mnie buty….. Wiem, że on nie ma złych złych intencji. Wasi rodzice też ich nie mają, tylko często powielają schematy swoich rodziców i dziadków. Jak zatem możemy z nimi pogadać o tym, że chcemy inaczej podchodzić do naszych dzieci? Jak stawać za sobą i równocześnie dbać o relację z naszymi rodzicami i dziadkami naszych dzieci?

&nbsp;

## Dlaczego dziadkowie
## wchodzą w
## w kompetencje rodzica?

&nbsp;

Dziadkowie są przekonani, że ze względu na swoją dojrzałość i pewną miarę doświadczenia, wiedzą wszystko lepiej od swoich dzieci, w kwestii wychowania wnuków. Dla naszych rodziców my zawsze pozostaniemy dziećmi, dlatego wydaje im się, że wiemy zbyt mało, że popełnimy błędy, jeśli nie będziemy chcieli ich słuchać. Ich intencje są naprawdę dobre, ponieważ kierują się oni miłością i opiekuńczością. Niestety często tym dobrym intencjom towarzyszy chęć przejęcia kontroli, oraz swego rodzaju rywalizacja o miłość wnuków. 
Jak sobie radzić z dziadkami, którzy mają swój pomysł na wychowanie dziecka?
Powinniśmy pamiętać , że nasza relacja z dzieckiem jest najważniejsza i to ją musimy stawiać na pierwszym miejscu. Jesteśmy odpowiedzialni za rozwój, opiekę i wychowanie naszych pociech. A więc ten decydujący głos należy do nas - rodziców. Jeśli zależy nam na pozytywnych relacjach z naszymi rodzicami, a także na dobrym kontakcie wnuków z dziadkami, musimy nauczyć się asertywnie stawiać granice i rozmawiać w odpowiedni sposób. Jeśli jednak pomimo pełnych szacunku rozmów i stawiania granic, dziadkowie wciąż je przekraczają i nie zmieniają w żaden sposób swojego postępowania to sytuacja się komplikuje. W tej kwestii bardzo ważny jest zarówno rozsądek jak i nasza intuicja. My najlepiej wiemy, jaki wpływ jest szkodliwy dla naszych dzieci, czy są manipulowane, albo źle traktowane. Pytajmy dziecko o zdanie, o jego odczucia. Przemilczenie i przetrwanie nieodpowiedniego zachowania dziadków to w dłuższej perspektywie zły pomysł. Relacja ta będzie budowana zbyt dużym kosztem i w efekcie wszyscy na tym ucierpią. 

&nbsp;

## Jak rozmawiać z 
## dziadkami w bliski
## sposób? (NVC)

&nbsp;

Szczera rozmowa z pewnością nie należy do łatwych, ale jest niezbędna, by relacje w rodzinie były zdrowe i pozytywne. Zamiast rzucać oskarżeniami, mówmy z poziomu serca, o swoich odczuciach i potrzebach, oraz dawajmy do zrozumienia, że zależy nam na porozumieniu. Przedstawiajmy swój punkt widzenia w sposób łagodny i opanowany, z szacunkiem i respektem. Komunikaty z tego poziomu łatwiej przyjąć. W ten sposób również dajemy naszym rodzicom do zrozumienia, że nie są naszymi wrogami , oraz że zależy nam na wypracowaniu kompromisu, ale takiego, by dobro dziecka było priorytetem. Zamiast więc mówić: „przestańcie tak robić”, mówmy „jestem sfrustrowana, jest mi smutno, gdy widzę jak…”
Jednocześnie w tym wszystkim musimy pamiętać, by dostrzegać dobre rzeczy, gdy dziadkowie szanują nasze decyzje i zasady, oraz wspierać ich w tym, gdy starają się nad czymś pracować. 

&nbsp;

## Jak reagować na 
## krytykę naszych metod? (komunikowanie granic)

&nbsp;

Bardzo ważne jest to, byśmy najpierw między sobą (małżonkowie, partnerzy), lub ze sobą (w przypadku samodzielnego rodzicielstwa), ustalili jakich granic nigdy nie pozwolimy nikomu przekroczyć, bez względu na okoliczności. Następnie w spokojnej i pełnej szacunku rozmowie przekażmy swoje zasady dziadkom, z zaznaczeniem, że będziemy się ich trzymać i oczekujemy respektowania tych zasad przez wszystkich. Gdy zaś dziadkowie krytykują nasze metody wychowawcze, należy zaopatrzyć się w potężną ochronę - dystans do tych słów krytyki. Wysłuchajmy, odnieśmy się do nich i spróbujmy obronić swoich przekonań. Jeśli posiadamy odpowiednią wiedzę i stwierdzimy, że warto dyskutować, możemy wyjaśnić skąd się bierze nasz sposób myślenia. Trzeba jednak pamiętać, że nie mamy żadnego obowiązku tłumaczenia się ze swoich decyzji. Zwłaszcza osobom, które na taki dialog są zamknięte. Kluczem jest asertywność, stanowczość, ale także szacunek i zrozumienie. 
Rola babci i dziadka w rozwoju emocjonalnym dziecka
Dziadkowie mają prawo budować relacje z wnukiem na swoich zasadach i póki nie przekraczają naszych reguł, nie powinniśmy oczekiwać, że podporządkują się wszystkim naszym wymaganiom i przejmą w stu procentach nasz sposób myślenia. Poszanowanie dla ich wyborów, o ile nie wpłyną negatywnie na nasze dzieci, jest bardzo ważne i prowadzi do utrzymania właściwych stosunków w całej rodzinie. 
Dzieci potrzebują kontaktu z dziadkami do budowania wielopokoleniowych relacji w swoim życiu. Mądrość i doświadczenie naszych rodziców mają niezwykłą wartość dla młodego pokolenia. Opowieści i rady dziadków mogą ukształtować nasze dzieci i poszerzyć ich horyzonty. Więź z dziadkami jest wyjątkowo ważna i może być naprawdę silna. Takie relacje uczą nasze dzieci prawidłowej komunikacji z ludźmi w różnym wieku.

&nbsp;

Nasi rodzice mogą dać wnukom bezgraniczną miłość, wsparcie, zrozumienie, chętnie ich słuchają, oraz dają poczucie bezpieczeństwa. I choć nigdy nie zastąpią nas - rodziców, to ich rola jest bardzo ważna i wartościowa. Relacje w rodzinach są różne, wiem. Czasami naprawde jest trudno. Ale to co mi pomaga w budowaniu relacji ze starszym pokoleniem to patrzenia w kierunku tego, co nas łączy, a nie dzieli. 

&nbsp;

W temacie granic, zapraszamy Was do naszego kursu on-line, który jest dostępny **[tutaj](https://www.growyourway.pl/portfolio-1/granice)**

&nbsp;


>"Jeśli wyobrazimy sobie relacje w rodzinie, jako tlące się palenisko, to każdy z członków rodziny dokłada do tego paleniska kolejne bierwiono (...)
Nasze dzieci zabiorą do swoich przyszłych rodzin nie tylko to, co dostały od nas, rodziców, ale też to, co istniało w rodzinie ich dziadków" M.Szepanik 

&nbsp;

Bibliografia:
&nbsp;
- K. Chmielewska-Walas - „Notatki z rodzicielstwa bliskości”
- M. Szczepanik - „Jak zrozumieć się w rodzinie”
- K. Nowak - „Idealny rodzic nie istnieje”

O komunikacji z dziadkami, komunikowaniu granic, o tym, co robić, gdy nasza wizja na wychowanie jest inna od tej, którą mają dziadkowie?

large_pexels-cottonbro-5960399.jpeg

medium_pexels-cottonbro-5960399.jpeg

small_pexels-cottonbro-5960399.jpeg

thumbnail_pexels-cottonbro-5960399.jpeg

dziadkowie-z-dziecmi

phillip-goldsberry-lP3Fue7Xxxk-unsplash.jpeg

large_phillip-goldsberry-lP3Fue7Xxxk-unsplash.jpeg

medium_phillip-goldsberry-lP3Fue7Xxxk-unsplash.jpeg

small_phillip-goldsberry-lP3Fue7Xxxk-unsplash.jpeg

thumbnail_phillip-goldsberry-lP3Fue7Xxxk-unsplash.jpeg

Jak rozmawiać z dziadkami na temat wychowania dziecka?

Rodzicielstwo, nawet zanim dziecko pojawi się na świecie, rozpoczyna się od rad –
każdy rodzic tego doświadczył. Ludzie z najbliższego otoczenia nie tylko dzielą się
swoim doświadczeniem, ale przede wszystkim mówią rodzicom co „powinni”,
a czego „nie powinni robić”. Takie rady w połączeniu z wciąż rosnącą presją by być
“rodzicem idealnym” nie są wspierające, a przyczyniają się do i tak wysokiego
wskaźnika wypalenia rodzicielskiego w Polsce. Dlatego eksperci z TwójPsycholog.pl
oraz The Village Network zainicjowali akcję “Nie mów mi jak”, która ma na celu
pomóc rodzicom uwierzyć w swoje kompetencje i stawiać granicę, kiedy czują się
takimi radami przytłoczeni. A tym, którzy dają rady - pokazać jak można inaczej
wspierać mamy i ojców.

![Znajome rady.png](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/Znajome_rady_3629206a5e/Znajome_rady_3629206a5e.png)

&nbsp;
#### Jak można odpowiedzieć na niechcianą radę w szacunku do siebie i drugiej osoby?
&nbsp;

Praktycznie każdy obszar związany z byciem rodzicem budzi emocje. Czy spać
z dzieckiem? Czy może bez dziecka? Może dziecko powinno od samego początku
spać w łóżeczku? A może nawet w osobnym pokoju? A jak spać, to w czym? Czy
ochraniacze na łóżeczko są bezpieczne? Może kupić śpiworek do spania? Ale czy
wybudzać dziecko co 3h? Co zrobić by spało całą noc? Czy nosić jak płacze? Ile
można tak nosić? Czy lepiej karmić piersią czy butelką? BLW czy łyżeczka? Żłobek
państwowy czy prywatny? W rodzicielstwie nie ma łatwych i uniwersalnych
rozwiązań, które sprawdzą się wszystkim i zawsze. Dlatego wspólnym
mianownikiem i dla rodziców i dla tych, którzy są obok jest empatia, życzliwość
i wsparcie. Jednak zdarzają się sytuacje, kiedy jest potrzeba wyraźnego postawienia
granicy. Czyli powiedzenia stop, jeśli ma się poczucie, że słowa drugiej osoby są
nieodpowiednie.

&nbsp;

#### Jak można to zrobić z szacunkiem do siebie i drugiej osoby?

&nbsp;

Oto kilka przykładowych zdań opartych o filozofię Porozumienia bez Przemocy
Marshalla Rosenberga:

&nbsp;

- Dziękuję za Twoją radę/troskę i jednocześnie, zrobię tak, jak sama uznam za
- właściwe.
- Słyszę / rozumiem, że Ty tak uważasz / robisz, ja uważam / robię inaczej.
- Twoje słowa mi nie pomagają. Nie chcę, żebyś mi mówiła co mam zrobić.
- Jestem dorosła i sama o sobie decyduję.
- Jeśli będę potrzebowała Twojej rady, o nią poproszę. Teraz wiem, jak chcę zrobić.
- Słyszę, że masz takie doświadczenia i to się u Ciebie sprawdziło. U mnie jednak na ten moment sprawdza się coś zupełnie innego. Służy mi to i nie chcę tego zmieniać.

&nbsp;

_Rodzice dziś bardzo potrzebują wsparcia i empatii. Niestety z badań wynika, że
jesteśmy jednym z najbardziej wypalonym rodzicielsko krajem na świecie.
Chciałabym aby każda mama i każdy tata wiedział, że jest wystarczający dla
swoich dzieci, że nie musi być idealny aby jego dziecko było szczęśliwe i dobrze się
rozwijało. Nikt z nas nie jest robotem, każdy z nas się uczy. Bycia rodzicem również.
Mamo, Tato pamiętajcie o swoich potrzebach, o stawianiu granic, o zaufaniu do
siebie i swojej intuicji_ - mówi Katarzyna Żukow - Tapioles, psycholożka pracująca z
rodzicami, działająca w ramach platformy Twój Psycholog, pomagającej w
znalezieniu profesjonalnej pomocy psychologicznej.

&nbsp;

#### Jak zatem dawać wsparcie zamiast rad?

&nbsp;

Zazwyczaj jest tak, że osoby które dają rady chcą wesprzeć i pomóc. Nie znają innych sposobów. Jednak jest to bez znaczenia, bo jeśli rada nie pojawia się na wyraźną
prośbę, to właściwie w ogóle nie powinna się pojawić. Wykluczając sytuacje kiedy
wyraźnie widać, że dziecku zagraża niebezpieczeństwo. Co zatem w zamian? Kiedy
wyraźnie widać, że ktoś potrzebuje pomocy, czuje się zagubiony. Można na przykład
ograniczyć swoją rolę tylko do słuchania. Pomocne może być również zadawanie
pytań typu:

&nbsp;

- Czego potrzebujesz, co czujesz?
- Co możesz/zamierzasz zrobić? Jak się do tego zabierzesz?
- Jaki może być pierwszy krok?

&nbsp;

W ten sposób można wspierać i naprowadzać na rozwiązanie, jakie najbardziej
pasuje i jest możliwe dla rozmówcy. A czasem, wystarczy się uśmiechnąć, przytulić,
zrobić kawę czy zabrać dziecko na spacer.

&nbsp;

_W krajach o nastawieniu indywidualistycznym rodzicielstwo staje się samotne.
Mama z dzieckiem jest w domu, dziadkowie są daleko, drugi rodzic zazwyczaj jest
w pracy. Inaczej to wygląda w tradycyjnych kulturach np. Afryki, gdzie cała wioska
bierze udział w wychowaniu dzieci. U nas też tak kiedyś było. Taka wspólnota,
sprawia że rodzice są w pewnym stopniu chronieni przed stresem i wypaleniem.
Dlatego ważne jest by budować wokół siebie wioskę wsparcia, być ze sobą, nie
narzucać swojej opinii innym, nie bać się prosić o pomoc sąsiadki czy koleżanki
z placu zabaw. Spotykać się, cieszyć się macierzyństwem, wspierać
i organizować wspólną opiekę dla dzieci_- mówi Aleksandra Kozera, prezeska
organizacji The Village Network, ekspertka edukacji wczesnoszkolnej, która wspiera
kobiety w przedsiębiorczości, w tworzeniu swoich żłobków i przedszkoli. 
Autor: Paulina Rożenek

rusza akcja, która inspiruje jak dawać i przyjmować rodzicielskie rady  w duchu empatii i wzajemnego wsparcia

large_Akcja Nie mów mi jak.png

medium_Akcja Nie mów mi jak.png

small_Akcja Nie mów mi jak.png

thumbnail_Akcja Nie mów mi jak.png

Akcja Nie mów mi jak.png

Nie mów mi jak

Rodzicielstwo to piękny obszar naszego życia. Przywołuje pozytywne emocje i wspomnienia choć na co dzień jest angażującą, codzienną pracą bez taryfy ulgowej. Pracą, w której emocje nie tylko dzieci, ale i nasze- rodziców niekiedy sięgają zenitu. Właśnie o emocjach trudniejszych, wybuchowych, dynamicznych rozmawiamy z Weroniką Wetoszką- Suską: Coachem i Doradcą Rodzicielskim, promotorką Rodzicielstwa Radości, autorką bloga mamanarelaksie.pl. Weronika to przede wszystkim szczęśliwa mama rozśpiewanego Leona. Zawodowo prowadzi coaching i konsultacje dla Rodziców oraz warsztaty z Rodzicielstwa Radości. Sprawdźcie jak radzić sobie i przeciwdziałać wybuchom złości w rodzinie i jak przeciwdziałać jej na co dzień.

&nbsp;

**Opowiedz  trochę o innych emocjach dzieci niż te pozytywne. Tych, z którymi trudniej dzieciom i nam- rodzicom sobie poradzić.**
&nbsp;
​​Jeśli mówimy o trudnych emocjach, to najczęściej rodzice wskazują złość. Ta złość ma w sobie coś takiego, że jej nie lubimy. Że jest dla nas ogromnym wyzwaniem. Nie tylko złość naszych dzieci, ale też i nas - rodziców. 
Złość to jedna z pięciu podstawowych emocji, które wyróżnił psycholog Paul Ekman. Złości doświadcza każdy, nie da się jej uniknąć. Co więcej, jest to emocja, która jest łatwo rozpoznawalna przez ludzi na całym świecie, niezależnie od kultury. 
Jaką funkcję pełnią u nas emocje? Informują nas o tym, co się dzieje, co jest ważne, co powinniśmy zrobić. Złość również taką funkcję pełni. Jest emocją niezwykle ważną. Informuje nas o tym, że coś się dzieje, że jakaś potrzeba jest niezaspokojona, jakaś granica przekroczona, że coś się nie udało, coś jest nie tak. No dobrze, wiemy więc, że jest potrzebna. To dlaczego jest dla nas taka trudna? 
To nie sama złość jest trudna. To zachowania, sposób jej wyrażania mogą być trudne. Często złość manifestowana jest krzykiem, biciem, rzucaniem przedmiotami, pluciem, histerią, używaniem brzydkich słów itp. Te zachowania są dla nas trudne. Ciężko nam zaakceptować, że nasze dziecko może się w ten sposób zachowywać. Określamy je mianem „niegrzecznych”. Jeśli w porę nie oddzielimy zachowania od dziecka i jego uczuć, to wpadamy w spiralę oceny „grzeczny-niegrzeczny” i wtedy bardzo trudno nam podejść do dziecka i jego uczuć z empatią. 

&nbsp;


**Co dziecko wyraża poprzez złość i dlaczego powinniśmy pozwolić dziecku na jej wyrażanie?**
&nbsp;
Złość to pewna frustracja. Frustracja spowodowana tym, że coś się nie udało, poczuciem porażki. Frustracja spowodowana tym, że nie mogę mieć tego, co chcę. Frustracja spowodowana brakiem poczucia sprawczości i decyzyjności w swoim życiu. Frustracja spowodowana tym, że jestem głodny, zmęczony, potrzebuję ruchu lub ciszy i spokoju. Czyli brakiem zaspokojenia podstawowych potrzeb. 
W takich sytuacjach ta złość wybucha często z bardzo błahego dla dorosłej osoby powodu. 
Jednym ze sposobów radzenia sobie z dziecięcymi emocjami, jest obserwacja. W jakich sytuacjach dochodzi do wybuchów, co je poprzedza, jakie warunki tym wybuchom „sprzyjają”, a jakie je łagodzą. Często w wyniku takiej obserwacji można dostrzec pewien wzór, np. wybuchy złości po przedszkolu, gdzie dziecko jest przebodźcowane i potrzebuje wyciszenia. Wybuchy złości pod wieczór, gdy dziecko jest zmęczone i potrzebuje snu. Wybuchy złości w drodze ze szkoły, gdy dziecko jest głodne itp. 
Zarejestrowanie takiego wzoru pozwala na opracowanie strategii, które zmniejszą prawdopodobieństwo wystąpienia wybuchu, gdyż zaspokoją podstawowe potrzeby naszego dziecka i wyciszą jego układ nerwowy. 
&nbsp;
Czy to znaczy, że złość będzie omijać nasz dom? Oczywiście, że nie. 
I nie powinna, bo jak już sobie powiedzieliśmy, złość jest niesamowicie ważną i potrzebną emocją. 
To nie jest coś, za co dzieci powinny być odsyłane do swojego pokoju czy karane. Złość nie powinna być napiętnowana, zamiatana pod dywan czy postrzegana jako coś nieodpowiedniego. 
Jeśli ta złość nie znajdzie ujścia z naszego organizmu, to będzie się kumulowała, aż doprowadzi do ogromnego wybuchu. Może też doprowadzić do objawów psychosomatycznych, takich jak bóle głowy, brzucha, złe samopoczucie. Niewyrażona złość siedzi w nas i utrudnia nam funkcjonowanie w codzienności, a nawet może się przerodzić w bierną agresję. 
Dlatego trzeba ją okazywać. Kluczowym jest tylko w jaki sposób.
&nbsp;
**Jak się zachowywać gdy dziecko się złości i jak poradzić sobie samemu z emocjami gdy u dziecka pojawia się złość?**
&nbsp;
Musimy pamiętać, że dzieci, zwłaszcza w wieku przedszkolnym nie rozumieją emocji, których doświadczają. Nie wiedzą skąd te emocje się biorą, jakie mają źródło, jak się nazywają i przede wszystkim jak sobie z nimi poradzić. Rolą opiekunów jest pomoc w przeprowadzeniu ich przez tę emocjonalną dżunglę. Bycie pomocnikiem w zrozumieniu co się dzieje i przewodnikiem w powrocie do równowagi. 
Mówi się, że dzieci są lustrem dorosłych. I tak rzeczywiście jest. Dzieci obserwują i kopiują nasze zachowania. Mając do wyboru wzięcie przykładu z zachowania lub komunikatu słownego, zawsze wybiorą to pierwsze. 
Ważne więc, by pamiętać, że nasze sposoby radzenia sobie z emocjami to sposoby, po które w pierwszej kolejności sięgną nasze dzieci.

&nbsp;

Można powiedzieć, że emocje są zaraźliwe, zwłaszcza pomiędzy osobami, które są ze sobą w bliskiej relacji. Odpowiedzialne są za to tzw. neurony lustrzane, które sprawiają, że reagujemy na siebie podobnym stanem pobudzenia, czy to pozytywnego czy negatywnego. Jeśli więc nasza reakcja jest podszyta emocjami, nerwami, niepokojem, to dziecko nie ma szans się uspokoić. Jego niedojrzały jeszcze mózg reaguje jeszcze większym stresem i spirala trudnych emocji się nakręca. 
&nbsp;

**Jak reagować?**
&nbsp;
Przede wszystkim należy zaakceptować uczucia dziecka. Nigdy ich nie negować. Często nie jesteśmy zaciekawieni tym, co dzieje się w głowie i sercu naszych dzieci. Uważamy ich sprawy za błahe. Myślimy „Jakie problemy może mieć dziecko?”
No cóż, jeśli porównujemy to do naszego dorosłego życia, to pewnie rzeczywiście, większość dzieci tych problemów ma niewiele. Jednak to, co nam wydaje się mało istotne dla dziecka jest w tym momencie najważniejsze na świecie. 
Jeśli nie zatrzymamy się na tym i nie wysłuchamy co rzeczywiście myśli i czuje dziecko, to nie będziemy w stanie zbudować z nim relacji. 
Wspieranie dziecka w jego emocjach to bardzo często uważne słuchanie, świadome bycie i towarzyszenie mu w tych emocjach. To siedzenie z nim na jego „ławeczce emocji” bez próby nakłaniania go do zmiany miejsca. Bo ono doskonale wie, co czuje i wstanie z tej ławeczki, gdy będzie gotowe. 
&nbsp;
Ważne jest też patrzenie głębiej, nie tylko na samo zachowanie. Często zdarza nam się brać bardzo do siebie niektóre zachowania dzieci, jesteśmy nimi urażeni, obrażamy się, unikamy kontaktu. Warto pamiętać, że to zachowanie to tylko wierzchołek góry lodowej. Prawdziwa przyczyna kryje się głęboko pod powierzchnią. Jeśli jej nie znajdziemy, to złość będzie nawracać. To jak z bolącym zębem - możemy brać lek przeciwbólowy, by przyniósł nam ulgę. Ale to nie rozwiąże problemu. Dopiero wyleczenie zęba da nam całkowite rozwiązanie tematu. 
&nbsp;
Ważne jest również wprowadzanie dziecka w świat emocji. Jak już wspomniałam, dzieci w pierwszych latach życia nie wiedzą co to są emocje, nie wiedzą co czują. Rozmowy o emocjach i zabawy związane z tematyka emocji dają dziecku bazę do zrozumienia, co się z nim dzieje. U młodszych dzieci świetnie sprawdza się przyrównywanie emocji do kolorów lub do pogody. 
&nbsp;
Musimy też pamiętać o tym, że małe dzieci, by się uspokoić potrzebują naszej pomocy. Umiejętność samoregulacji przyjdzie z czasem. Najpierw potrzeba koregulacji. 
Nie ma jednej uniwersalnej metody, która zadziała na każde dziecko. Ważna jest obserwacja dziecka i poszukiwanie metod szytych na jego miarę. Warto zatem pokazywać dziecku różne metody wyciszania się, uspokajania umysłu, regeneracji, by znaleźć wachlarz ulubionych i skutecznych działań.. Aby pomóc dziecku w danej sytuacji, często wystarczy się… bawić! Oto kilka propozycji:
- wyciągamy dłoń przed siebie i wyobrażamy sobie, że każdy palec to zapalona świeczka na torcie urodzinowym, musimy długimi wydechami zdmuchnąć je po kolei, gdy świeczka zgaśnie, zwijamy paluszek, aż ostatecznie złożymy dłoń w pięść, 
- Bitwa na poduszki
- Udawanie zwierząt
- Zgniatanie papieru i rzucanie nim do celu
- „Wyrysowanie” emocji
- taneczne szaleństwa
- gimnastyka
&nbsp;
**Co ze złością rodziców? Czy powinni ją okazywać i co robić gdy zaczynają ją odczuwać?**
&nbsp;
Często rodzice stawiają sobie nierealne wymagania, że nigdy nie będą się złościć. A jest to naprawdę nie do zrobienia. W naszym codziennym życiu jest tak wiele różnych składowych, że nie zawsze udaje nami się być kwiatem lotosu na spokojnej tafli jeziora. Nie da się ukryć, że czasem bliższa nam jest metafora tykającej bomby czy dymiącego wulkanu chwilę przed wybuchem. 
Czy to znaczy, że jesteśmy złymi rodzicami? Nie, to znaczy, że jesteśmy ludźmi. Z krwi i kości, z emocjami, uczuciami i problemami. 
Dzieci są na nasze emocje bardzo wrażliwe. One czują, że coś „wisi w powietrzu”. Nie warto więc ich oszukiwać i udawać, że nie jesteśmy smutni, źli czy zdenerwowani. Musimy jednak pamiętać o jednej rzeczy - to my jesteśmy odpowiedzialni za nasze uczucia. Nie wolno nam obwiniać naszych dzieci o to, co czujemy. Bo ta złość nie jest o dziecku. Jest o tym, że coś się u nas dzieje. I naszym zadaniem jest sobie z tym poradzić, tak, by nie ucierpiała na tym relacja z dzieckiem. 
&nbsp;
To w jaki sposób reagujemy na gwałtowne emocje, dziecka czy swoje ma kluczowe znaczenie. Znów zachęcam do obserwacji. Warto przyjrzeć się naszym mechanizmom samoregulacji, zobaczyć co robimy dla siebie w takich sytuacjach. I zastanowić się co jeszcze mogę zrobić, żeby pomóc sobie i dać przykład na przyszłość mojemu dziecku. 
Nie chodzi tutaj o to, by się obwiniać i wypominać sobie to, co zrobiliśmy źle. Chodzi o to, by skupić się, co mogę zrobić lepiej. Musimy się przyjrzeć i odpowiedzieć sobie na pytania:„co najczęściej sprawia, że tracę panowanie nad sobą?”, „jakie potrzeby kryją się za tym zachowaniem?”, „co mogę zrobić, żeby taka sytuacja się nie powtórzyła?”. 
Szukamy swoich „zapalników” - czyli zdarzeń i myśli, które sprawiają, że nasza złość wybucha, że się „odpalamy”.
Często w wyniku takiej obserwacji odkrywamy, że mechanizmy, które stoją za naszymi różnymi reakcjami wcale nie są takie oczywiste, jak mogłoby się wydawać. To uczy nas wyrozumiałości w stosunku do naszych dzieci. Skoro my, dojrzali ludzie, z w pełni wykształconymi strukturami mózgu nie dajemy sobie czasem rady z naszymi emocjami, to tym bardziej musimy zrozumieć fakt, że nie zawsze sobie z nimi radzą nasze dzieci. 
&nbsp;
**Co robić z przewlekłą złością dotykającą nas lub nasze dzieci?**
&nbsp;
Złość od czasu do czasu zdarza się każdemu. Jednak, gdy odczuwamy ją przewlekle, to znak, że dzieje się coś poważnego. Tak jak wspomniałam, złość  to sygnał, alarm. Że jakaś granica jest naruszona, jakaś potrzeba niezaspokojona, że coś się nie udało, coś jest nie tak jak powinno. Jeśli taki stan utrzymuje się ciągle, to trzeba się jak najszybciej temu przyjrzeć. Poszukać, co dzieje się pod powierzchnią wody. Złość, to tylko wierzchołek góry lodowej. Pod powierzchnią kryje się coś dużo poważniejszego. Żeby sobie z tym poradzić, musimy najpierw znaleźć źródło problemu. Dopiero wtedy możemy szukać najlepszych strategii na jego rozwiązanie. 
&nbsp;
Jak zachowywać się wobec komentarzy innych na złość naszą lub dzieci?
W naszym społeczeństwie opinia innych ludzi ma ogromne znaczenie. Często boimy się oceny innych osób. Te spojrzenia, komentarze, ciche szepty i życzliwe rady, gdy nasze dziecko ma właśnie wybuch złości nie są pomocne. Dodają stresu nam i dziecku. Niestety, nie jesteśmy w stanie tego zmienić. Wiele się teraz mówi o tym, żeby nie oceniać innych, ale mimo to ta ocena dalej jest. Nie mamy na to wpływu. A jeśli nie mamy na coś wpływu to szkoda tracić na to naszą cenną energię. Bo ta energia jest nam potrzebna, żeby kontenerować emocje naszego dziecka i swoje. Żeby zapanować nad sobą w chwilach silnego wzburzenia. Żeby pomóc dziecku wrócić do stanu równowagi. 
Jeśli rzeczywiście ktoś komentuje zachowania naszego dziecka, możemy odpowiedzieć w prosty, kulturalny ale dosadny sposób. 
„Dziękuje, wiem, co dla mojego dziecka jest najlepsze”
„Dziękuję za Twoją opinię. Ja mam na ten temat inne zdanie.”
„To co mówisz mnie nie wspiera”
&nbsp;
**Gdzie stawiać granice**
&nbsp;
Złość, to jedna z podstawowych emocji i nie jesteśmy w stanie wyeliminować jej z naszego życia. Ona się będzie zawsze pojawiać, bo jest dla nas bardzo ważna. Jest jak system alarmowy, który informuje nas, że coś się dzieje. 
Nie powinniśmy więc tej złości blokować. To nie jest emocja, za którą powinniśmy karać. Nie jest to też emocja, która powinna być spychana na margines, tłumiona czy uważana za coś nieodpowiedniego. 
Samo wyrażanie złości, to już zupełnie inna historia. Tutaj jest miejsce na stawianie granic. Na informowanie dziecka, na jakie zachowania nie możemy sobie pozwolić. Krzywdzenie siebie czy innych w sposób fizyczny lub psychiczny nie powinno być nigdy akceptowane. Ale samo wyznaczenie granic nie sprawi, że złość zniknie. Nie wystarczy powiedzieć „tak nie wolno”. A często dzieci są z tym zostawiane. Dostają reprymendę, że w złości kogoś uderzyły ale nie dostają żadnej alternatywy. Nie wiedzą co mają z tą złością zrobić. Dlatego powtarzają to samo zachowanie, za które później są karane i spirala złości się nakręca. 
&nbsp;
**Jak przeciwdziałać wybuchom złości u dzieci i u nas. Jakie praktyki stosować na co dzień**
&nbsp;
Zwizualizujmy sobie złość jako sygnalizator. 
Światło zielone - to jest etap profilaktyki. Przede wszystkim dbamy o to, by zaspokoić potrzeby fizjologiczne. To jest moment na to, by określać i nazywać z dzieckiem emocje. By być autentycznym ze swoimi emocjami i jasno o nich mówić. To tutaj jest miejsce na czytanie książeczek o emocjach i na różne zabawy związane z tematyką emocji. To jest też dobry moment na naukę różnych metod radzenia sobie z silnymi emocjami - poprzez oddychanie, ruch, napięcia mięśni, uważność. 
Pomysły na techniki rozładowania emocji umieściłam w niedawno wydanych kartach „Małe Sposoby na Wielkie Emocje”. 
&nbsp;
**Światło żółte** - to moment, w którym możemy zaobserwować sygnały, że podnosi się napięcie. To jest moment, by się zatrzymać, zaproponować jakieś aktywności, które pomogą to napięcie rozładować. Musimy pamiętać, że nie chodzi tu tylko o napięcie związane z negatywnymi emocjami. Napięcie może się pojawić też w wyniku ogromnej radości, ekscytacji i też potrzebuje znaleźć bezpieczne ujście. Pamiętajmy, że dzieci najlepiej regulują się przez ciało. 
&nbsp;
**Światło czerwone** - tutaj już jesteśmy w etapie, że tego napięcia jest bardzo dużo i sytuacja jest trudna. Mózg nie ma połączenia ze swoją racjonalną częścią ( która rozwija się do 25 roku życia, a według najnowszych badań nawet dłużej). To jest faza erupcji wulkanu. W tej fazie najważniejsze działa to uchronić dziecko przed zrobieniem krzywdy sobie lub komuś innemu. Być blisko dziecka, ale jeśli tego potrzebuje dać mu przestrzeń na wyciszenie.
&nbsp;
Strategii czerwonych jest najmniej, bo wtedy już jest najtrudniej. To jest moment, w którym często nie pozostaje nam nic innego niż trwać przy dziecku. 
&nbsp;

large_3.png

zloscdziecka.png

Wywiad z Mamą na Relaksie- Weroniką Wetoszką- Suską

Wszyscy to widzimy i odczuwamy na własnej skórze - problem z dostępem do jakościowych miejsc opieki. Ten problem nie występuje tylko w Polsce - dotyczy praktycznie większości krajów europejskich (poza tymi, gdzie system świetnie działa) czy USA. Jednym z celów polityki Unii jest zapewnienie coraz większej ilości miejsc dla maluchów do 3 roku życia i jednoczesne wsparcie aktywizacji kobiet. Rozwiązanie, które może zapełnić tę lukę i staje się coraz bardziej popularne to otwieranie miejsc opieki - mini żłobków - w domach. Co sprawia, że coraz więcej młodych mam (i nie tylko!) decyduje się na założenie miejsca opieki we własnym salonie?

&nbsp;

### **żłobek we własnym domu**

&nbsp;

Wydaje się, że pomysł jest nowy, ale to dość popularna forma opieki, jak choćby w takich krajach jak Hiszpania, Niemcy czy Wielka Brytania. W samych Stanach, według National Survey of Early Care and Education z 2016 r. około 7 milionów dzieci w wieku poniżej 5 lat jest pod opieką w czyimś domu. To zresztą forma, którą i my znamy - ilu z nas zostawało kiedyś pod opieką sąsiadki, ile z naszych rodziców korzystało kiedyś ze wsparcia sąsiadów w opiece nad dziećmi?

Taka forma opieki sprawowanej w domu jest prawną formą, która ma swoją nazwę w lokalnym języku - w Niemczech to tagesmutter, w Wielkiej Brytanii - childminder, w Hiszpanii - madre de dia. We Francji - la garde partagee. W Polsce pod kątem formalnym nazywa się to punkt opieki dziennej, choć nie zawsze otwierany jest on w czyimś domu czy mieszkaniu, choć mógłby!

&nbsp;

### **jak to działa?**

&nbsp;

Każda z tych form w różnych krajach działa podobnie - kobiety (zazwyczaj) oferują we własnym mieszkaniu czy domu, który jest odpowiednio przystosowany i wyposażony, opiekę nad dziećmi poniżej 3 lub 4 roku życia, w bardzo małych grupach (3-4 dzieci) oraz w domowym środowisku. Tak naprawdę nie przystosowują do tego całych domów czy mieszkań - często takie małe kooperatywy powstają w odpowiednio do tego przystosowanym salonie czy nieużywanej dotychczas części domu. W ten sposób mama, która chce zostać ze swoim dzieckiem może zarabiać i jest aktywna na rynku pracy, jak również zaopiekowana jest tu mama, która chce wrócić do swojej pracy sprzed macierzyńskiego i może to zrobić dzięki zapewnieniu opieki nad swoim dzieckiem.

&nbsp;

### **dlaczego zdobyło taką popularność?**

&nbsp;

Domowa opieka to społeczna alternatywa dla tradycyjnych żłobków czy przedszkoli, bardziej dostosowana do rzeczywistych potrzeb edukacyjnych i emocjonalnych dzieci w wieku 0-3 lat niż zinstytucjonalizowane formy opieki, które znamy. 

&nbsp;

Wysokiej jakości domowe środowisko opieki nad dziećmi pielęgnuje umiejętności społeczne i emocjonalne małych dzieci, jednocześnie rozwijając ich mózgi. Mniejsza grupa – zwykle 4-6 dzieci – i jeden opiekun przez cały dzień, a często przez kilka lat, buduje trwałe relacje między dzieckiem a opiekunem. Ta ciągłość sprzyja u dzieci poczuciu bezpieczeństwa i zdrowych interakcji z innymi.

&nbsp;

To właśnie dlatego ten pomysł zdobył serce Francuzów, Niemców i Amerykanów i zyskuje coraz większą popularność nad Wisłą. Chcesz dowiedzieć się więcej? Może przyszło Ci do głowy otworznenie takiego punktu we własnym salonie lub wynajętym mieszkaniu?



Wszyscy to widzimy i odczuwamy na własnej skórze - problem z dostępem do jakościowych miejsc opieki. Ten problem nie występuje tylko w Polsce - dotyczy praktycznie większości krajów europejskich (poza tymi, gdzie system świetnie działa) czy USA.

large_opieka_laczona.webp

medium_opieka_laczona.webp

small_opieka_laczona.webp

thumbnail_opieka_laczona.webp

opieka_laczona.webp

Opieka łączona - sposób na brak dostępności miejsc opieki nad maluchami

**Dlaczego postanowiłyście otworzyć wioskę?**

&nbsp;

**Ania:** to była potrzeba kontynuowania edukacji wioskowej.  Ze względu na brak takiego miejsca w naszej okolicy - odpowiedniego dla wieku naszych synów - była w nas gotowość do stworzenia własnej wioski. 

Nie spotkałyśmy w naszych poszukiwaniach odpowiedniego przedszkola - miejsca, które tak wszechstronnie odpowiadałoby na potrzeby naszych dzieci, ich rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i psychofizycznego.  W każdym z nich czegoś nam brakowało, to była potrzeba stworzenia „miejsca kompletnego”.

&nbsp;

**Agata:** Dodam, że to wszystko wina Ani…a z perspektywy czasu – zasługa. To ona pierwsza podczas rozmowy rzuciła „a może by tak…”. Tak jak Ania wspomniała, byłyśmy na spotkaniach w kilku innych placówkach warszawskich, ale tam, oprócz innych minusów była zaburzona jedna, priorytetowa dla nas kwestia. Dzieci za wcześnie uczą się podejmować decyzje zgodne z GRUPĄ i robić to, co WSZYSCY. Zależy nam, aby nasze dzieci były w miejscu, w którym jest dokładnie odwrotnie. Dla nas edukacja wczesnoszkolna to przede wszystkim towarzyszenie w budowaniu się tożsamości człowieka. Wierzymy, że dzieci powinny nauczyć się decydować w zgodzie ze sobą, słyszeć komunikaty wspierające je i mieć możliwość eksperymentowania, eksplorowania tego świata i różnych zjawisk w pozytywnych emocjach ☺ Również uważam, że ten czas to wspaniały moment, by obcować wśród innych języków, kultur. Pragnę, by dzieci uczyły się otwartości! Dlatego zamiast narzekać, postanowiłyśmy wziąć sprawy w swoje ręce. Poczułyśmy, że mamy przestrzeń i chcemy stać się częścią społeczności wokół The Village i czujemy totalnie wartości, które wioski promują. W grudniu podjęłyśmy decyzję, a kwartał później – w pierwszy dzień wiosny otworzyłyśmy już naszą wymarzoną Wioskę Przyjaciół. 

&nbsp;

**Skąd wzięła się nazwa?**

&nbsp;

**Ania:** to był proces, miałyśmy mnóstwo pomysłów, które ostatecznie zamknęłyśmy w ankiecie udostępnionej w mediach społecznościowych. 

Najwięcej głosów zebrała Wioska Przyjaciół, ale wysoko uplasowały się również Wioska Pełna Słońca czy Wioska Tysiąca Podróży, przy czym nie wykluczamy otworzenia kolejnych wiosek, więc dodam, że te nazwy są już zastrzeżone (uśmiech).Wioska Przyjaciół wiąże się z myślą, która przyszła, gdy obserwowałyśmy tworzącą się przyjaźń między naszymi synami, a to w końcu ich wioska.

&nbsp;

**Kiedy pierwszy raz poczułyście, że chcesz zajmować się opieką nad dziećmi? Pamiętasz ten moment?**

&nbsp;

Nie zajmujemy się dziećmi w naszej Wiosce Przyjaciół na Mokotowie. Raczej dbamy i nadzorujemy. Doglądamy Wioski z perspektywy właścicielek, ale co ważniejsze z perspektywy mam, które pragną dla swoich synów wszystkiego co wspaniałe ☺

&nbsp;

![wioska_przyjaciol_agata.webp](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/wioska_przyjaciol_agata_051348e5ba/wioska_przyjaciol_agata_051348e5ba.webp)

Agata, współwłaścicielka Wioski Przyjaciół

![Ania - wioska przyjaciół](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/wioska_przyjaciol_ania_112d8f9d5c/wioska_przyjaciol_ania_112d8f9d5c.webp)

Ania, współwłaścicielka Wioski Przyjaciół


&nbsp;

**Kim dla Ciebie/Was jest dziecko?**

&nbsp;

**Ania:** wolnym, niezależnym człowiekiem, trochę przybyszem z “innej planety”, któremu chcę towarzyszyć na pierwszym etapie tej ziemskiej podróży, będąc przewodnikiem uczącym miłości do świata i do ludzi. 

**Agata:** tak, dla mnie zdecydowanie to odrębny, wspaniały człowiek, którego jestem bardzo ciekawa. W macierzyństwie niezwykle zainspirowała mnie książka „W głębi kontinuum” Jean Liedloff’a. Sprawiła, że poczułam niezwykłe zaufanie do syna i że to on, poprzez liczne doświadczenia, ma za zadanie stać się ekspertem od własnego życia. 

&nbsp;

**Kim dla Ciebie/Was jest wioskowy pedagog?**

&nbsp;

**Agata**: wioskowy pedagog to niezwykła rola. Ktoś z pogranicza opiekuna – czułego, troskliwego, asertywnego i badacza – czujnego obserwatora, notującego spostrzeżenia, wyciągającego wnioski, otwartego na nagłe zwroty wydarzeń. Gdy pierwszy raz zetknęłam się z filozofią Reggio Emilia w praktyce dosłownie zafascynowało mnie to jak wspaniale można komunikować się i BYĆ z dziećmi. Zobaczyłam dorosłych, którzy niemal we wszystkim co robią uznają wagę słowa dzieci, szanują ich emocje, rozmawiają cierpliwie i spokojnie, a jednocześnie jest w tym pomysł i metoda. Jest to ogromne wyzwanie i wymaga stałej pracy oraz regularnych superwizji, aby podołać tej roli. Dlatego w Wiosce Przyjaciół regularnie się spotykamy i wspólnie różnymi metodami i narzędziami poszukujemy nowych rozwiązań dając sobie wsparcie. Podsumowując, wioskowy pedagog to prawdziwy humanista wciąż ciekawy świata i ludzi, ktoś kto opiekuje się i edukuje czując potrzebę autorozwoju.

&nbsp;

**Jak inspirujecie rodziców by tworzyli Wioskę Przyjaciół?**

&nbsp;

**Ania:** od momentu poznania się, zaznaczamy, że razem chcemy budować naszą wioskę, że tworzenie społeczności rodziców wokół Wioski Przyjaciół jest dla nas ważne, bo same, jako mamy, byłyśmy częścią takiej społeczności w Tree House.  Było to zresztą początkiem przyjaźni, nie tylko naszej, ale i innych.
I to jest wspaniałe uczucie, gdy jesteś wśród ludzi, którzy czują i myślą podobnie w kontekście towarzyszenia dziecku we wczesnym dzieciństwie, łączą nas wspólne wartości.

Planujemy cykliczne spotkania z rodzicami, by wymieniać się refleksjami i uwagami na temat działania wioski, jesteśmy otwarte na wszystkie komentarze, bo podkreślamy, że razem tworzymy to miejsce i dalekie nam jest podejście klient – usługodawca w tej relacji. 

Z uważnością słuchamy o doświadczeniach innych, bo pomagają nam się rozwijać. Chcemy tworzyć warsztaty dla rodziców i weekendowe spotkania, yogę, praktyki uważności, spotkania z autorytetami z dziedziny psychologii dziecięcej, neurodydaktyki, etc. 

Mamy w Wiosce biblioteczkę dla rodziców, mogą pożyczać inspirujące lektury dotyczące rozwoju dzieci, wymieniać się książkami. 

&nbsp;

**Co było wymagającym momentem w procesie otwierania Wioski?**

&nbsp;

**Ania:** myślę, że dla mnie było to przekształcenie wizji tego miejsca  w rzeczywistość, bo to wiąże się z wieloma wyzwaniami. I utrzymanie wiary w powodzenie tego projektu. 

**Agata:** Dla mnie trudne było traktowanie tego projektu jako maraton, nie sprint. Myślę, że nie przewidziałam, że tyle zadań przed nami i po 3 miesiącach (od decyzji do otwarcia) musiałam pojechać na krótkie wakacje bez telefonu ;) 

&nbsp;

**Co sprawiło Wam największą radość podczas otwierania Wioski?**

&nbsp;

**Ania:** patrzenie na rezultat naszej pracy przed dniami otwartymi i myśl, że to będzie miejsce, w którym mój syn będzie spędzał czas przez następnych kilka lat. Piękne miejsce!

**Agata:** dla mnie niesamowita za każdym razem jest reakcja dzieci na to miejsce i to jak szybko wchodzą w interakcję z naszymi wioskowymi pedagożkami. Za każdym razem niezwykle mnie to cieszy, a nawet wzrusza. Jeszcze ten moment, gdy mój synek Stefan mówi rano, że chce już iść do Wioski Przyjaciół. To są takie momenty, gdy czuję, że warto!

&nbsp;

**Czym dla Ciebie jest Twoja wioska?**

&nbsp;

**Ania:** wspaniałym miejscem, o którym mówię ze wzruszeniem. 
Wioskę Przyjaciół stworzyłyśmy dla naszych synów, więc jest w niej wszystko, czego chcę, aby doświadczał: bliskiej i czułej opieki, przestrzeni do wyrażania siebie, twórczego spędzania czasu, zaprzyjaźniania z naturą, poznawania świata przez doświadczanie. 

**Agata:** To przede wszystkim osoby, z którymi współpracujemy. Nasze wioskowe pedagożki to wyjątkowe kobiety, które reprezentują różne kultury i komunikują się z wioskowiczami w trzech językach (polskim, angielskim i hiszpańskim). To także miejsce dokładnie zaplanowane i omówione w najmniejszym szczególe – tak, by dać dzieciom jak najwięcej wolności i samodzielności, ale również panujące tu zasady, które wspierają bezpieczeństwo. I w końcu to także wspaniałe źródło nowych znajomości pomiędzy rodzicami ☺ Liczę, że będziemy tworzyć prawdziwą WIOSKĘ PRZYJACIÓŁ.

&nbsp;

**Kim Ty jesteś w Wiosce Przyjaciół? Jaką pełnisz rolę?**

&nbsp;

**Ania:** jesteśmy takimi dobrymi duchami, które stoją za tym, żeby wszystko działało tak, jak powinno. Oddajemy przestrzeń naszym wioskowym pedagożkom i edukatorkom w kwestii prowokacji i edukacyjnej ścieżki jaką podążają dzieci i jesteśmy pod wrażeniem tej kreatywności!

Mnie bardzo interesują podstawowe założenia i merytoryczne aspekty Reggio Emilia, ale zajmuję się bardziej biznesową stroną tego przedsięwzięcia i jestem odpowiedzialna za relacje z rodzicami.

**Agata:** ja z kolei, ze względu na moje doświadczenie wspieram Wioskę Przyjaciół poprzez ścisłą współpracę z pedagożkami – jestem odpowiedzialna za team building oraz rozwój i coaching, a także przygotowuję materiały promocyjne, z którymi potem Ania robi dalej magię ☺ 

&nbsp;

**Każda wioska jest pięknie inna. Co w Twojej wiosce jest wyjątkowego?**

&nbsp;

**Ania:** to, co nas wyróżnia, to na pewno dosyć artystyczne, autorskie wnętrze. Włożyliśmy mnóstwo serca w projektowanie i tworzenie naszego miejsca. 

W sercu Wioski stoi scena, którą wymyśliła Agata, by dać dzieciom przestrzeń do wyrażania siebie na scenie i przygotowywania ich do wystąpień, zabierania głosu, etc. Scenę zaprojektował i zrobił mój mąż. Wspólnie aranżowaliśmy wnętrze, szyliśmy baldachimy i zasłony, w naszej Krainie Snu dzieciom przed drzemką wyświetlana jest zorza polarna. W naszym magicznym ogrodzie mamy drzewa i krzewy owocowe, a dzieci będą prowadziły ogród warzywny. 

**Agata:** Oprócz tego, co powiedziała Ania dodałabym jeszcze kompetencje lingwistyczne – chcę podkreślić, że 5 lat w Wioskach dwu czy trójjęzycznej to niebywała ulga dla kieszeni w kolejnych latach edukacji dziecka. Oprócz kwestii finansowej uważam, że to wspaniały czas na to, aby dziecko chłonęło języki obce, dzięki temu świat stanie przed nim otworem ☺ W naszej wiosce wybraliśmy 2 języki obce wprowadzane poprzez immersję językową. Hiszpański i angielski (oprócz chińskiego) to dwa języki, którymi w sposób natywny posługuje się największa liczba osób na świecie!   

&nbsp;

**Jaką wspierającą wskazówkę możecie dać każdemu, kto zastanawia się nad otwarciem swojego miejsca, swojej wioski?**

&nbsp;

**Ania:** żeby się nie zastanawiał i otwierał swoją wioskę! I nie poddawał się, gdy pojawią się trudności, bo one nas uczą. My, właściciele wiosek bardzo się wspieramy wzajemnie, warto o tym pamiętać i korzystać z naszych doświadczeń, służy do tego platforma, dzięki której możemy się kontaktować, ale też otwartość na spotkania i wymiany myśli. 


**Agata:** ja z perspektywy czasu myślę, że wpisałabym w harmonogram pracy regularny odpoczynek. To kluczowe, aby zachować dystans i pasję!


&nbsp;


Zdjęcia z codzienności w Wiosce Przyjaciół:

![wioska przyjaciół - nauka](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/wioska_przyjaciol2_2f7ae78fed/wioska_przyjaciol2_2f7ae78fed.webp)
![wioska przyjaciół - nauka](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/wioskaprzyjaciol3_e307f4f03d/wioskaprzyjaciol3_e307f4f03d.webp)


















large_wioska_przyjaciol.webp

medium_wioska_przyjaciol.webp

small_wioska_przyjaciol.webp

thumbnail_wioska_przyjaciol.webp

wioska_przyjaciol.webp

Nowa edukacja przedszkolna - Wioska Przyjaciół na Mokotowie

Już za dwa miesiące, w nowej odsłonie wraca kultowa “ezo” impreza. Kiedyś pierwszy holistyczny festiwal dedykowany w pełni tylko kobietom - dziś zaprasza jako **MAMA GLOBAL HEALING**- przestrzeń rozwoju i transformacji, dla wszystkich osób, które zmiany w świecie zaczynają od pracy z własnym wnętrzem!

&nbsp;

**MAMA GLOBAL HEALING**

&nbsp;

We Create The New Story!

&nbsp;

**30.06 - 03.07.2022**

&nbsp;

Campus Domasławice, Dolina Barycz 

&nbsp;

[https://mamaglobalhealing.com](link)

&nbsp;

Podczas czterech dni, które spędzimy na łonie natury będziemy mieli możliwość spotkania 
z ponad 50 gośćmi wśród których znajdzie się między innymi  **ALEKSANDRA KOZERA** założycielka The Village, która opowie o Rodzicielstwie Bliskości oraz  parenting – family jakim jest  nasze przedsięwzięcie. 

&nbsp;

**Najspokojniejszy festiwal lata - czy MAMA w nowej odsłonie utrzyma swój status?**

&nbsp;

**Tak** - wciąż znajdziecie tam opiekę dla dzieci (leśne przedszkole, szkółkę i **wioskę bobasa**). 

&nbsp;

**Nie** - nie musisz być Mamą, żeby dołączyć do festiwalu - w programie ponad 110 warsztatów, wykładów, spotkań, kręgów, ceremonii. 

&nbsp;

**Nie** - nie musisz być kobietą - większość zajęć jest dostępna dla wszystkich, a niektóre dzieją się w podgrupach. 

&nbsp;

Będą  wzruszenia, emocje, ale jest też welless, relax, zasilanie, ładowanie baterii, pyszne jedzenie, natura, opieka nad dziećmi … I przede wszystkim taka paleta osób prowadzących ponad 110 atrakcji w programie! Nie możesz tego przegapić!

&nbsp;

![festiwal aleksandra kozera](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/festiwal2_fb7542b0b1/festiwal2_fb7542b0b1.webp)

&nbsp;

Możecie odwiedzić nasz punkt przez cały okres trwania festiwalu. **Serdecznie zapraszamy :)**

Już za dwa miesiące, w nowej odsłonie wraca kultowa “ezo” impreza. !

large_festiwal.webp

medium_festiwal.webp

small_festiwal.webp

thumbnail_festiwal.webp

festiwal.webp

Wioski na festiwalu MAMA GLOBAL HEALING

Kiedy siadałam do pisania tego wpisu z polecajkami do słuchania przed oczami stanęły mi dwa obrazy - wakacje u babci na wsi, małe radyjko ustawione na parapecie w kuchni, z którego leciało… słuchowisko! Pamiętacie jeszcze takie „zjawisko”? A drugi obraz - mój boombox (kolejne, niesamowite zjawisko) i kaseta z nagraną „Baśnią o złotym ptaku”. Nie wiem, czy to najlepsza pozycja do słuchania dla małej dziewczynki, ale w jakiś sposób mnie bardzo koiła. Idąc dalej i łącząc różne wspomnienia w głowie, zauważyłam, jak wiele z nich kojarzy się z melodią, dźwiękiem, słowem. Nie tylko z obrazem! I bardzo się cieszę, że coraz powstaje coraz więcej audiobooków, podcastów, że wracają słuchowiska. Że możemy ich słuchać samemu i z dziećmi, tworząc kolejne wspomnienia wokół dźwięku i słowa. 

&nbsp;

Wracając z tej podróży sentymentalnej, poniżej kilka polecajek, które możecie włączyć w aucie, jadąc na przerwę świąteczną do domu, na wycieczkę lub w jakikolwiek inne miejsce docelowe. Z dziećmi lub bez!

&nbsp;

**DO SŁUCHANIA Z DZIEĆMI:**

&nbsp;

**Posłuchajki. Baśnie z czterech stron świata** - opowieści i historie z różnych stron świata - od Danii po Australię, przez Armenię i Nepal. W interpretacji Jerzego Zelnika.

&nbsp;

**Historie spod podłogi** - do posłuchania na Storytel. O przyjaźni dwóch kłębków kurzu spod podłogi -  Kudełka i Grubełka, ich przygodach i (nie)zwykłej codzienności.

&nbsp;

**„Miś zwany Paddington”, M. Bond** - przygody jednego z najbardziej znanych misiów świata w interpretacji Artura Barcisia. Do kupienia m.in. w Empiku.

&nbsp;

**„Opowiadania do chichotania”, R. Piątkowska** - opowieści o codziennych przygodach, wyzwaniach i radostkach z perspektywy przedszkolaka. Do kupienia m.in. w Empiku.

&nbsp;

**“Jaś i Janeczka”** - przygody słynnego, holenderskiego rodzeństwa, które być może może znaliście w formie książki, dostępne są też do słuchania. I to w interpretacji Jarosława Boberka! Do kupienia m.in. na stronie wydawnictwa Dwie Siostry.

&nbsp;

_A dla fanek i fanów vintage - większość słuchowisk dla dzieci z winyli jest na Spotify!_

&nbsp;

**DO SŁUCHANIA PRZEZ DOROSŁYCH:**

&nbsp;

**„O zmierzchu”** - Marta Niedźwiecka - podcast poświęcony psychologii, seksualności, relacji intymnych. Dużo w nim wątków z nurtu psychoanalizy, ale podanych w sposób łatwy do zrozumienia. Ostatnio rozpoczęła cykl „Zdrowie Kobiety”, w którym rozmawia ze swoimi gościniami o różnych aspektach naszego zdrowia - od zaburzeń odżywiania przez życie z endometriozą. 

&nbsp;

**„Moje przyjaciółki idiotki”** - Asi Okuniewskiej przedstawiać nie trzeba! Jest dużo różnych opinii o tym podcaście, dla mnie ten podcast był w wielu względach przełomowy, chociażby dlatego, że ostatecznie zachęcił mnie do słuchania podcastów właśnie!

&nbsp;

**„Spoilermaster”** - podcast dla fanów kina, do słuchania PO SEANSIE, bo jak sam tytuł wskazuje - sporo w nim spoilerów.  Podcast prowadzi Michał Oleszczyk, którego możecie kojarzyć, jeśli często wchodzicie na Filmweb! Pogłębiona analiza filmów, różnych niuansów i dużo ciekawostek. 

&nbsp;

**“Dział Zagraniczny”** to podcast „o wydarzeniach na świecie, o których w polskich mediach słychać niewiele, lub wcale”. Ogrom ciekawych historii, nowych perspektyw, nieznanych faktów - polecamy bardzo odcinki o Birmie, Japonii i o napięciu jakie wywołuje prosecco na linii Włochy-Chorwacja.

&nbsp;

**A MOŻE… PODCASTY PO ANGIELSKU?**

&nbsp;

Jeśli nie chcecie wypaść z używania języka, słuchanie podcastów jest na to wspaniałą strategią! 

&nbsp;

**The Revisionist History**- podcast Malcolma Gladwella - to podcast, w którym Gladwell daje drugą szansę przeszłości. Patrzy na zdarzenia, zjawiska czy nawet historię powstawania piosenek i weryfikuje ich interpretację przez historię. To „podróż przez pominięte i źle zrozumiane” wydarzenia.

&nbsp;

**TED Talks Daily** - krótkie, kilkunastominutowe wystąpienia na TEDzie, które publikowane są codziennie. Dużo ciekawostek, perspektyw z całego świata i z różnych dziedzin nauki i kultury.

&nbsp;

**How I Built This** - podcast dla wszystkich, których interesuje jak np. powstała Canva, Airbnb, Lyft… To opowieść o innowatorach, przedsiębiorcach, działaczach i ich historiach tworzenia przedsięwzięć.

&nbsp;

Kiedy siadałam do pisania tego wpisu z polecajkami do słuchania przed oczami stanęły mi dwa obrazy - wakacje u babci na wsi, małe radyjko ustawione na parapecie w kuchni, z którego leciało… słuchowisko! Pamiętacie jeszcze takie „zjawisko”? 

large_audiobooki.jpeg

medium_audiobooki.jpeg

small_audiobooki.jpeg

thumbnail_audiobooki.jpeg

audiobooki.jpeg

Audbiooki, słuchowiska i podcasty do słuchania w drodze na przerwę świąteczną

_Wiemy, że dzieciństwo ma ogromny wpływ na dorosłe życie. I nie musi być ono traumatyczne, by zaburzyć poczucie własnej wartości, poczucie bezpieczeństwa, umiejętności stawiania granic czy dbania o siebie. Tych wszystkich podstaw, które chcemy zapewnić swoim dzieciom, a których nam brakuje. Jak wspierać siebie i ich w tym procesie, jeśli za nami trudne wydarzenia opowiada nam Klaudia Tokarz – Laska. Mama 3 dzieci, autorka i wydawczyni w https://klebek-uczuc.pl zajmującą się między innymi tematyką potrzeb dziecka, relacji i uzależnień._

&nbsp;

**Dzieciństwo to czas, w którym budowane są fundamenty na całe późniejsze życie – zdrowie, uczenie się, zachowanie, samopoczucie. Jak je zapewnić, jeśli sami nie otrzymaliśmy ich w dzieciństwie?**

&nbsp;

Myślę, że to proces. Zauważenie braków, których my doświadczyliśmy to pierwszy i ogromnie ważny krok. Potem jest jeszcze nad tym praca. Praca, która dotyka każdego fragmentu naszego ciała. To wyuczone schematy, działania i myślenia. Nawet jeśli krzywdzące to jedyne, które znamy i dające swego rodzaju bezpieczeństwo. Znalezienie nowych, zdrowszych, wspierających czy rozwojowych nawyków to kolejny krok, a potem jest jeszcze wcielanie ich w życie. Ja myślę, że dobrze jest zacząć od zrozumienia. Dla samego siebie. Odnalezienie przyczyn zachowań, wybaczenie sobie, takie zaopiekowanie się sobą. Chęć pracy nad tym, co nam nie odpowiada, ale jednoczesne nie piętnowanie siebie za potknięcia. Rozmowa – to jest coś, co bardzo pomaga. Myśli, które zostają tylko w głowie tworzą rzeczy, które często nie mają miejsca. Mówienie o nich pomaga spojrzeć na nie inaczej. Pozwala też innym nas zrozumieć. Myślę sobie, że po takich brakach warto jest sięgnąć po pomoc specjalisty. Łatwo zatracić się w skrajnościach, zarówno tych w powtarzaniu wzorców naszych opiekunów, jak i tych, by ich uniknąć. 

&nbsp;

**Kiedy to my powinniśmy wrócić do swojego dzieciństwa, zaopiekować się swoim wewnętrznym małym dzieckiem? Często przecież nie zdajemy sobie sprawy, że jesteśmy obciążeni przez poprzednie pokolenia, społeczeństwo, edukację.**

&nbsp;

Zauważenie tego to trudny i często bolesny moment. Pewnie najprościej byłoby zrobić to wtedy, gdy coś nas niepokoi. Kiedy jest nam źle i nie potrafimy zlokalizować źródła. Może nawet jeśli nie wiemy, że akurat do dzieciństwa chcemy się dostać, to sięgnięcie po pomoc może nas tam zaprowadzić.

&nbsp;

**Współczesny rodzic często styka się ze słowem bliskość. Czym ona tak naprawdę jest? I dlaczego zaczyna się od miłości i bliskości do samego siebie?**

&nbsp;

Jedna z moich książek zaczyna się słowami „by zrozumieć innych, zrozum siebie”. Bliskość kojarzy mi się najbardziej z poczuciem bezpieczeństwa. Z taką ciepłą przystanią, do której możemy wrócić czy, w której możemy się schować, gdy na zewnątrz szaleje burza. Każdy z nas marzy o takim bezpiecznym miejscu, pełnym zrozumienia, akceptacji, nieoceniania, słuchania. Takim miejscu, w którym możemy być sobą, pozwolić sobie na odczuwanie i przeżywanie wszystkich emocji. Nie czujemy się dobrze przy kimś przy kim musimy udawać, kontrolować się. Nie czujemy wtedy z nim bliskości. A przecież to z samym sobą jesteśmy zawsze. To właśnie my sami możemy stworzyć dla siebie taki schron przed burzą. To wspaniałe uczucie otaczać się opieką, poznawać siebie i kochać. Być dla siebie prawdziwym przyjacielem. Myślę sobie, że trudno jest nam budować jakąkolwiek relację; rodzinną czy zawodową, jeśli nie rozumiemy samego siebie. Jeżeli jesteśmy wymagający dla innych, chcemy, by robili wszystko idealnie, nie popełniali błędów, to najpewniej właśnie te błędy mocno denerwują nas właśnie w nas. Jeżeli rozumiesz to, że popełniłeś błąd, bo … jesteś. Po prostu jesteś, działasz, próbujesz, mylisz się, to nie będzie dla Ciebie dziwne i frustrujące, że ktoś inny je popełnia. I analogicznie tak dzieje się z każdym innym zachowaniem czy emocją. By dać bliskość dziecku, partnerowi, by ją naprawdę rozumieć, dobrze jest mieć taką relację ze sobą. 

&nbsp;

**Według naukowców to, w jaki sposób maluch uczy się nowych rzeczy, szczególnie tych związanych z emocjami ma kluczowy wpływ na to jak szczęśliwe życie będzie prowadził jako nastolatek czy dorosły. Czy możesz rozwinąć tę myśl?**

&nbsp;

To, w jakich warunkach rozwija się nasz mózg wpływa na to jak będzie on funkcjonował później. Zawsze. Często spotykamy się ze swego rodzaju atakiem na nurt rodzicielstwa bliskości. Że to wchodzenie na głowę, wychowanie bezstresowe i „potem takie dzieci to bandyci” itd. Czy w takim razie powinniśmy traktować stresogenne, niebezpieczne środowisko za to idealne do rozwoju, wychowywania się? Czy żyjąc jako dziecko w miejscu, w którym jest niebezpiecznie, odczuwamy ciągły strach, jesteśmy smutni, później, w dorosłym życiu będziemy spokojniej, lepiej radzić sobie w trudnych sytuacjach? Czy może będziemy już tak wykończeni, tak zniszczone będzie nasze poczucie wartości, że każdy dodatkowy stres będzie nas niszczył bardziej? Czy w spokojnym, bezpiecznym, wspierającym środowisku nie jest łatwiej nauczyć się radzić z przeciwnościami? Mając zbudowaną samoświadomość, poczucie siebie, odwagę do pytania, proszenia o pomoc, działania? Bez strachu. 

&nbsp;

**My rodzice jesteśmy często przemęczeni pracą, domem, chęcią bycia idealnym. Zewsząd słyszymy, czytamy porady co robić by być lepszym rodzicem, by chronić nasze dzieci. Jak się w tym nie zagubić? Jak znaleźć złoty środek?**

&nbsp;

Każdy z nas ma pewnie inną definicję bycia idealnym. To naturalne, że dążymy do tej najlepszej wersji samego siebie, ale myślę, że tutaj w grę wchodzi głównie dbanie o fizyczność, o to co widać, spychając na bok dbanie o psychikę. Łatwiej zauważyć brudne naczynia w zlewie niż zestresowanego człowieka. Łatwiej zobaczyć, że dziecko ma kaszel i nie było u lekarza niż to, że potrzebuje pomocy psychologa i jeszcze z niej nie skorzystało. Do tej presji rodziców oczywiście dochodzi Internet, masa książek, publikacji, zdjęć w mediach społecznościowych, w których pokazany fragment rzeczywistości jest właśnie tym „idealnym”. Czystym, pięknym. Myślę, że warto posłuchać siebie, swoich potrzeb. Nauczyć się dbać o siebie, dla siebie. 

&nbsp;

**Klaudia Twoja historia pokazuje, że nawet najtrudniejsze dzieciństwo nie przekreśla szans na stworzenie bliskiej i świadomej rodziny. Wiem, że w jednym pytaniu nie jesteś w stanie dać kompleksowej odpowiedzi. Ale jakbyś mogła powiedzieć nam jak zacząć proces uzdrawiania swoich emocji?**

&nbsp;

Zwrócić na siebie uwagę. Obserwować siebie. Stać się dla siebie ważnym/ważną. 

&nbsp;

**Czy w takim procesie ważna jest wioska wsparcia? Jeśli jej nie ma, jak można ją budować?**

&nbsp;

Dużo mówię o dbaniu o siebie, o tym, że to w sobie można znaleźć przyjaciela. Ale wiele razy na własnej skórze odczułam, że bycie samemu jest bardzo trudne. Niełatwo jest nauczyć się prosić o pomoc, a jeszcze trudniej jest, gdy nie ma się kogoś kto zrozumie i pomoże. Wiem, że każdy człowiek jest bardzo silny. I jesteśmy w stanie wiele znieść, z wieloma rzeczami poradzić sobie samemu, ale po co samemu, gdy z kimś jest raźniej? Często w tym tworzeniu wioski wycofujemy się, bo boimy się oceny, wygrywa strach, że będziemy gorsi, że wyjdziemy na słabych. Bo pomoc ciągle jeszcze kojarzy się z byciem słabym. Czy to nie jest duża odwaga o nią prosić? Przyjmować i dawać. Być dla siebie nawzajem. Jak ją budować? Mówić. Rozmawiać. Słuchać. Nie zamykać się.

&nbsp;

Wiemy, że dzieciństwo ma ogromny wpływ na dorosłe życie. I nie musi być ono traumatyczne, by zaburzyć poczucie własnej wartości, poczucie bezpieczeństwa, umiejętności stawiania granic czy dbania o siebie.

large_wywiadklebekuczuc.webp

medium_wywiadklebekuczuc.webp

small_wywiadklebekuczuc.webp

thumbnail_wywiadklebekuczuc.webp

wywiadklebekuczuc.webp

Wywiad z Klaudią Tokarz-Laska - klebek-uczuc.pl

Obecna sytuacja na świecie wzbudza w nas trudne emocje. Jest nam ciężko zebrać myśli, skupić się na danej czynności, towarzyszy nam lęk. Jeśli jesteś rodzicem, zapewne zastanawiasz się jak o obecnej sytuacji rozmawiać ze swoim dzieckiem, a może już zostałeś zaskoczony pytaniem na temat wojny. Jak postępować w tej sytuacji? 

&nbsp;

Przede wszystkim pamiętajmy, że to, co zachodzi między dzieckiem i rodzicem jest podstawą zdobywania orientacji i wartościowania zdarzeń w świecie. W zależności od naszych działań i zachowań w dzieciach kształtuje się poczucie bezpieczeństwa. Dzieci przejmują lęk, który jest w nas. Odczuwanie przez dorosłych strachu i niepokoju jest jak najbardziej zrozumiałe. Ważne jest zatem zaopiekowanie się tymi emocjami, gdyż dzieci przeglądając się w naszych oczach przenoszą na siebie te odczucia. Szeroki dostęp do wiedzy w najbliższych dniach może nie wpływać na nas korzystnie i nasilać te trudne emocje. Warto zatem popracować z tym, co powoduje natężenie, a co obniżenie naszych lęków. W momencie, gdy znajdziemy narzędzia do pracy z samym sobą, będzie nam łatwiej zatroszczyć się o dobrostan dziecka.

&nbsp;

To, co dzieje się obecnie w nas samych i w naszych domach powoduje u dzieci pewnego rodzaju zmianę, której nie potrafią samodzielnie zidentyfikować i odnaleźć jej źródła. Wynikiem tego może być zadawanie sobie pytania „Czy ja zrobiłem coś co wywołało emocje rodzica?” oraz obwinianie się za emocje, które przeżywają rodzice. Dlatego tak ważne jest by podejmować rozmowy z dziećmi na temat trwającej wojny, dawkując ilość informacji w zależności od wieku i tego czy dziecko pyta lub widzimy jakąś zmianę w zachowaniu.

&nbsp;

### **czy do tej rozmowy powinniśmy się jakoś przygotować?**

&nbsp;

Troszcząc się o dzieci w wieku około 3-4 lat nie czekajmy na niepokój dziecka, obserwujmy jego reakcje na to, co mówimy i co dziecko słyszy. Założenie, że jest to temat wyłącznie dla dorosłych jest błędnym założeniem, ponieważ dzieci wyczuwają niepokój, który dzieje się wokół nas. Jeśli nie podejmiemy z dziećmi tej rozmowy, będzie to potęgowało ich stres i poczucie osamotnienia w sytuacji, w której nie wiedzą co się dzieje. Może się to objawiać większą drażliwością, trudnościami w obszarze snu, zwiększonym pobudzeniem czy też zamknięciem w sobie. Zakomunikujmy, że w przypadkiem usłyszanej rozmowie innych osób, lub zobaczonych obrazkach w mediach, może spotkać się z treściami wywołującymi duże poczucie zagrożenia. Warto wytłumaczyć czym jest konflikt, pomiędzy kim się odbywa i jaka jest obecnie sytuacja  w naszym kraju. Wojna jest nasilonym konfliktem gdzie wchodzą żołnierze i bronią swojego kraju. Nie bójmy się mówić o tym, że Rosja zrzuciła bomby na Ukrainę i dlaczego tak się stało. 

&nbsp;

Pomocne również będzie powołanie się na dziecięce doświadczenia. Można to wytłumaczyć na przykładzie zabawki, która w żłobku powoduje nieporozumienia w grupie Tego typu sytuacje między rówieśnikami generują chwilowy konflikt i również wzbudzają w dziecku niezrozumienie oraz złość.

&nbsp;

### **jak zaopiekować się emocjami dziecka?**

&nbsp;

Zapewniajmy dziecko o tym, że pomimo naszego niepokoju szukamy rozwiązania i sposobów na poradzenie sobie z tą sytuacją. W wyniku naszych rozmów i obecnych wiadomości, możemy zauważyć u dzieci niecodzienne zachowania. Ważne jest by się nimi zaopiekować i wyrażać pełną zgodę na ich przeżywanie. Jeśli wyczuwamy w dziecku napięcie, dajmy mu przestrzeń na rozładowanie. Nazywajmy – „Widzę że jesteś rozdrażniony, czy jest coś co chciałbyś powiedzieć, jak mogę Cię wesprzeć?”

Nie bagatelizujmy odczuć dziecka, okazujmy wsparcie słowami i gestami. Zwroty typu: **„Widzę, że się martwisz, jest Ci smutno”, „To co czujesz w danej sytuacji jest naturalne, masz do tego prawo”** dają dziecku pewność, że ma wsparcie, zostało wysłuchane i potrafi nazwać to, co się w nim aktualnie dzieje. Komunikaty „Nie bój się”, „Nie masz się czym przejmować” to bagatelizowanie dziecięcych odczuć, co może nasilić napięcie. Pamiętajmy o tym, że każdy może mieć inne emocje i wszystkie są w porządku. Możliwe, że chęć przytulania się będzie w tym okresie nasilona, a to jest również i dla nas dorosłych wsparciem i zaopiekowaniem się sobą.  

Warto również zwrócić uwagę na okoliczności podejmowania rozmowy. Aranżowanie jej komunikatem „Musimy z Tobą poważnie porozmawiać” dodaje dzieciom uczucia dyskomfortu i niepokoju. Z pełnym spokojem możemy porozmawiać o danej sytuacji na spacerze, przytulając się na kanapie, czy wracając z przedszkola.

&nbsp;

### **jak reagować na dociekliwość starszych dzieci?**

&nbsp;

Starsze dzieci, mając już pewien zasób wiedzy mogą pytać nas o bardziej szczegółowe aspekty, np. o bezpieczeństwo naszego kraju. Przede wszystkim zadaj sobie pytanie czy niemówienie o tym korzystnie wpłynie na Twoje dziecko? Jeśli nie dowie się od Ciebie to jest duże prawdopodobieństwo, że będzie doszukiwało się informacji z mediów. Starajmy się zatem porozmawiać z nim na ten temat i zaopiekować się pojawiającymi obawami. Warto jest tłumaczyć, że jesteśmy sąsiadami Ukrainy, aczkolwiek sytuacja naszego kraju wygląda nieco inaczej. Mamy obronę w postaci NATO, a to jest dla nas dużym wsparciem. Mówienie prawdy, a jednocześnie uspokajanie dziecka, że nasze odczucia, myśli są skierowane ku temu, że będzie dobrze daje mu poczucie zrozumienia sytuacji i odnalezienia się w niej z jednoczesnym wsparciem w roli rodzica.

&nbsp;

### **zabawy militarne, czy to powód do niepokoju?**

&nbsp;

W najbliższym czasie możemy zauważyć, że dzieci częściej będą wybierać zabawy o tematyce militarnej. Może to powodować nasz niepokój ale nie musisz się tym nadmiernie przejmować. Forma takiej zabawy nie świadczy o tym, że dzieci w przyszłości  będą rozwiązywać w podobny sposób konflikty. Jest to sposób, w jaki pozbywają się napięć i dodatkowo zmniejszają potencjalne reakcje agresywne. Dodatkową metodą na wyrzucenie z siebie złych emocji będzie forma fizycznych aktywności. Możemy angażować dzieci do joggingu lub wytańczenia emocji. Wszelakie działania na rzecz zbiórek mogą wpłynąć na zwiększanie sprawczości u najmłodszych i dołożenia cegiełki pomocy dla potrzebujących.

&nbsp;

### **co jest ważne w tym temacie w rozumieniu rodzicielstwa bliskości?**

&nbsp;

1.Akceptacja i nieocenianie emocji dziecka

2.Nieumniejszanie odczuć dziecka komunikatami: „nie bój się”, „oj, nie przejmuj się”, „zobacz ja się nie boję”

3.Szczera rozmowa o tym, co my, dorośli czujemy, bez nadmiernego przerzucania swoich uczuć na dziecko, a szczerego przyznania jak my to przeżywamy, dostosowanego do wieku danego dziecka i jego możliwości poznawczych

4.Nie okłamywanie dziecka jeśli pyta, gdyż zadanie tego pytania nie jest dla niego łatwe i oznacza to, że coś przeżywa i nie potrafi zrozumieć swoich emocji

5.Zadawanie pytań o myśli i uczucia dziecka, które służą oczyszczeniu się z tych emocji 

6.Nazywanie emocji dziecka służące lepszemu zrozumieniu co się w nim aktualnie wydarza. 

&nbsp;

Budujmy w dzieciach rozróżnienie w terminach naród, ludzie, a władza. To jest niezwykle ważne, przecież między nami w Polsce również mieszkają Rosjanie, ale ich pochodzenie nie oznacza, że zgadzają się z tym co się aktualnie dzieje. Ważne jest również byśmy nie dopuszczali dzieci do myślenia, że można wyrządzić krzywdę tym, którzy wyrządzają ją nam. Odpowiadanie złem na zło może doprowadzić do spotęgowania niepokoju na świecie. Skupmy uwagę dzieci na tym, co możemy zrobić dobrego w obecnej, tak trudnej, sytuacji.










Obecna sytuacja na świecie wzbudza w nas trudne emocje. Jest nam ciężko zebrać myśli, skupić się na danej czynności, towarzyszy nam lęk. 

large_jak_rozmawiac_o_wojnie.webp

medium_jak_rozmawiac_o_wojnie.webp

small_jak_rozmawiac_o_wojnie.webp

thumbnail_jak_rozmawiac_o_wojnie.webp

jak_rozmawiac_o_wojnie.webp

Jak rozmawiać z dziećmi na temat wojny? Co możesz powiedzieć, a co zostawić dla siebie? Jaki wpływ na dzieci ma brak rozmowy?

### _„dziecko ma trzech nauczycieli: dorosłych, dzieci i ich otoczenie fizyczne.” - loris malaguzzi_

&nbsp;

#### POTRAFICIE PRZYPOMNIEĆ SOBIE TE CHWILE, KIEDY JESTEŚCIE GŁĘBOKO ZANURZENI W DOŚWIADCZANIU OTACZAJĄCEGO NAS ŚWIATA I TEGO, CO SIĘ TAM DZIEJE? TO WŁAŚNIE JEST MAGIA MIEJSCA! MAGIA ODDZIAŁYWANIA ŚRODOWISKA, PRZESTRZENI WOKÓŁ NAS. W TAKICH MOMENTACH PROCES UCZENIA SIĘ INSTYNKTOWNY I ORGANICZNY.

&nbsp;

Mimo, że dużo mówi się o konieczności spędzania czasu na zewnątrz, a edukacja outdoorowa staje się coraz bardziej popularna, zabawa na zewnątrz wciąż jest raczej wyjątkiem w żłobkach czy przedszkolach, a nie regułą. 

Jak można to zmienić? Z pomocą przychodzi m.in. **pedagogika miejsca**, która skupia się na możliwościach eksplorowania przestrzeni w lokalnych społecznościach miejskich. Zanurza dzieci w lokalnym dziedzictwie, kulturach, krajobrazach, możliwościach i doświadczeniach.

To podejście wcale nie jest trudne do wprowadzenia, nie trzeba ani kupować dodatkowych rzeczy czy przechodzić specjalnych szkoleń. Jeśli kiedykolwiek zabraliście swoje dzieci na spacer do lokalnego parku, lokalnego muzeum, prawdopodobnie wykorzystaliście kluczowe elementy pedagogiki miejsca! A jeśli nie - zacznijcie właśnie od tego; po prostu wyjdźcie na zewnątrz.

&nbsp;

![dzieci rysujące na lustrze](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/pedagogika_miejsca_8165b6c669/pedagogika_miejsca_8165b6c669.webp)

&nbsp;

### **jaki wpływ ma pedagogika miejsca na proces uczenia się?**

&nbsp;

Przede wszystkim rozwija umiejętności związane z r**ozwiązywaniem problemów, myśleniem analitycznym**, pomaga **myśleć krytycznie**, a co najważniejsze, przypomina, że **jesteśmy częścią większej całości** - zarówno lokalnej społeczności jak i świata. To buduje **poczucie odpowiedzialności, ale też przynależności.** Ponadto sprawia, że sam **proces uczenia staję się bardziej angażujący, żywy.** Dzieci mogą zderzać swoje pomysły z czymś, co widzą i doświadczają, co jest o wiele bardziej fascynujące niż uczenie się o tych samych rzeczach w odniesieniu do samej tylko teorii.

&nbsp;

Mamy nadzieję, że przy końcówce tego wpisu siedzicie już z zasznurowanymi butami, gotowymi na eksplorowanie lokalnej przestrzeni. Dla nas, dorosłych, to też naprawdę super sprawa! 

![pedagogika-miejsca2.webp](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/pedagogika_miejsca2_e55ea32318/pedagogika_miejsca2_e55ea32318.webp)


JEŚLI SZUKACIE MIEJSC DLA SWOICH DZIECI, GDZIE BĘDĄ SPĘDZAĆ DUŻO CZASU NA DWORZE, KLIKJNICIE **[TUTAJ](https://www.wioski.co/nasze-lokalizacje)** I ZNAJDŹCIE SWOJĄ LOKALNĄ WIOSKĘ.

„dziecko ma trzech nauczycieli: dorosłych, dzieci i ich otoczenie fizyczne.” - loris malaguzzi

medium_pedagogika-miejsca (1).webp

small_pedagogika-miejsca (1).webp

thumbnail_pedagogika-miejsca (1).webp

pedagogika-miejsca (1).webp

Pedagogika miejsca - o relacji ze środowiskiem

Rozpoczęcie własnego mikrobiznesu to nie lada wyzwanie. Od czego mam zacząć? Jak poradzić sobie z formalnościami? Czy dam sobie radę? Jak znajdę pierwszych klientów? To wiele pytań, które mogą przyjść na samym początku, ale w wioskowej społeczności nie jest to takie trudne, bo...

&nbsp;

**… nie jesteś sama!**

&nbsp;

Wioski to nie tylko bliskościowe punkty opieki dziennej, kluby dziecięce i przedszkola, to także społeczność, która wspiera wszystkich właścicieli – zarówno tych początkujących, jak i bardziej zaawansowanych. 

&nbsp;

Wszyscy nasi partnerzy dostają:

- dostęp do wioskowego know-how 

- najnowszą wiedzę pedagogiczną współtworzoną ze specjalistami z Uniwersytetu Harvarda

- pomoc w znalezieniu pierwszych klientów i zbudowaniu własnej społeczności

- szkolenia dla właściciela Wioski oraz dla osób, które zatrudnia

&nbsp;

Dołączając do Wiosek, nie tylko otwierasz swój mniejszy lub większy biznes, ale przede wszystkim dołączasz do całej społeczności właścicieli z całej Polski, z którymi możesz wymieniać się informacjami i działającymi rozwiązaniami. 

&nbsp;

Naszych partnerów wspieramy od samego początku w takich obszarach, jak:

&nbsp;

**OTOCZENIE PRAWNO-ADMINISTRACYJNE:**

&nbsp;

- informacje, jak pozyskać finansowanie na otwarcie swojej Wioski 

- pakiet umów z rodzicami i pedagogami oraz na wynajem lokalu

- informacje, jak znaleźć i przygotować lokal  

- przewodnik przeprowadzający krok po kroku po pierwszych działaniach takich jak formaności

- obsługa płacowo-kadrowa lub pełna obsługa księgowa

- polisa OC (odpowiedzialności cywilnoprawnej)

&nbsp;

**EDUKACJA**

- kurs opiekuna dziennego

- możliwość realizacji praktyk w Wioskach 

- nieograniczony dostęp do bazy z materiałami pedagogicznymi 

- wsparcie mentora dot. organizacji i wyposażenia Wioski, adaptacji dziecka i rekrutacji rodziców (od 4 do 6 godzin)

&nbsp;

MARKETING I POZYSKIWANIE NOWYCH KLIENTÓW

&nbsp;

- kampanie promocyjne i gotowe materiały marketingowe
 
- wskazówki, jak rozmawiać z rodzicami

- know-how dotyczący budowania własnej społeczności 

&nbsp;



Rozpoczęcie własnego mikrobiznesu to nie lada wyzwanie. Od czego mam zacząć? Jak poradzić sobie z formalnościami? Czy dam sobie radę? Jak znajdę pierwszych klientów?

large_wsparciewiosek.webp

medium_wsparciewiosek.webp

small_wsparciewiosek.webp

thumbnail_wsparciewiosek.webp

wsparciewiosek.webp

Myślę o otwarciu Wioski. Na jakie wsparcie mogę liczyć?

Wioski to nie tylko bliskościowe podejście do wychowywania dzieci oparte na filozofii Reggio Emilia i komunikacji bez przemocy. To również **możliwość zarabiania konkretnych pieniędzy** dla rodziców, którzy decydują się na urlop wychowawczy lub obniżenia kosztów niani dla wracających do pracy. W niektórych przypadkach te sumy są nawet większe niż na etacie. 

&nbsp;

Oczywiście, nie każdy właściciel ma tę samą motywację. Niektórzy chcą obniżyć koszty opiekunki albo decydują się na otworzenie własnego biznesu. Jeszcze inne osoby myślą o odejściu z obecnej pracy i chcą się przebranżowić. 

&nbsp;

Jakie masz możliwości przed otwarciem własnej Wioski? Co trzeba wziąć pod uwagę przy szacowaniu przyszłych przychodów i kosztów? Która opcja będzie najbardziej pasująca do Twoich potrzeb? Zjedź niżej, aby dowiedzieć się więcej.

&nbsp;

### co wziąć pod uwagę na samym początku?

&nbsp;

Liczba wioskowiczów
 
Zastanów się, z jaką liczby dzieci chcesz wystartować. Pamiętaj, że nie zawsze na początku będziesz mieć pełne obłożenie, jednak jest to możliwe (informacje o tym, jak to zrobić, otrzymasz w naszym przewodniku). Drugą kwestią jest czesne – warto ją ustalić w momencie, kiedy będziesz mieć pełną świadomość kosztów. 

&nbsp;

Miejsce i wyposażenie 
 
Czy planujesz prowadzić Wioskę u siebie w domu/mieszkaniu, czy myślisz o wynajmie lokalu?

Jeśli wybierasz własny dom, to czy jest tam miejsce gotowe na przyjęcie dzieci, czy musisz je trochę zmienić? Czy będzie to raczej zakup mebelków, zabawek dla dzieci, talerzyków i miseczek, czy może większe zmiany, jak przestawianie ścian? Wygląd miejsca jest ważny, ponieważ często wpływa na decyzje rodziców o zapisaniu dziecka do Wioski. 

&nbsp;

Kto będzie opiekował się dziećmi?
 
Czy będziesz to tylko Ty, czy zatrudnisz pedagoga? A może wesprze Cię Twoja mama, sąsiadka na emeryturze lub studentka (w ten sposób możesz legalnie obniżyć koszty zatrudnienia)? Pamiętaj, że w przypadku alternatyw dla żłobka nie musisz zatrudniać doświadczonego pedagoga! Wystarczy osoba, która przejdzie przez przygotowujące kursy oferowane przez Wioski, które są akredytowane przez Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej

&nbsp;

**WAŻNE:** Te pierwsze trzy punkty są kluczowe, jeśli chodzi zyskowność Twojej Wioski. Największymi kosztami zazwyczaj są lokal i personel. Jeśli zdecydujesz się prowadzić Wioskę we własnym domu, Twoje koszty ulegają zmniejszeniu. Tak samo jeśli znajdziesz świetny lokal w dobrej cenie i zatrudnisz osobę na emeryturze lub studentkę. 

&nbsp;

Jednak to nie wszystkie koszty i możliwości zarobku. Sprawdź, co jeszcze warto wziąć pod uwagę:

&nbsp;

Jedzenie 
 
Jak rozwiążesz kwestie posiłków? Czy zamówisz je z pobliskiej restauracji, zamawiasz catering, czy poprosisz rodziców o przyniesienie jedzenia?

&nbsp;

Forma prawna
 
Jaką formę prawną dla siebie wybierzesz – czy będziesz zakładała jednoosobową działalność gospodarczą, spółkę z o.o., czy skorzystasz z usług Akademickiego Inkubatora Przedsiębiorczości, które dają Ci możliwość obniżenia stałych kosztów w postaci ZUS-u i księgowego. 

&nbsp;

Dodatkowe koszty 
 
Ta część zależy od Ciebie i ustaleń z rodzicami – czy będziesz kupować pieluchy i mokre chusteczki, czy poprosisz o to rodziców? Pamiętaj, żeby w wyliczeniach uwzględnić takie drobne rzeczy, jak nawet kostki do zmywarki. Ponieważ przy większej liczbie osób zużywają się one częściej niż np. przy trzyosobowej rodzinie. 

&nbsp;

Dodatkowe możliwości zarobku
 
Wielu właścicieli Wiosek prowadzi zajęcia dodatkowe, np. gordonki, integrację sensoryczną, lub jogę dla mam. Tanie zajęcia dla dzieci i rodziców pozwalają Twojej lokalnej społeczności lepiej Cię poznać, zdobyć zaufanie i pośrednio zwiększyć przychody oraz zyski Wioski oraz przede wszystkim pozyskać nowych wioskowiczów. 

Niektórzy właściciele wynajmują lokal na imprezy okolicznościowe, np. w weekendy urodziny dzieci. 

&nbsp;

**Podsumowanie**

**Twój zysk** = liczba dzieci x czesne - (lokal + personel + jedzenie + koszty administracyjne + dodatkowe) + dodatkowe formy zarobku

&nbsp;

### jaką wioskę w takim razie najlepiej otworzyć?

&nbsp;

Sprawdź, która forma najbardziej Ci odpowiada: 

&nbsp;

**Wioska Home**

Jak sama nazwa wskazuje, to forma domowej opieki. Wystarczy, że dysponujesz większym salonem (od 16 m2) i możesz pod swój dach przyjąć nawet 5 maluchów. Tutaj koszty stałe będą najmniejsze, ponieważ nie płacisz nikomu za wynajem dodatkowego pomieszczenia i nie musisz zatrudniać (choć możesz) dodatkowej osoby.

&nbsp;

**Czy ta opcja jest dla mnie?**

- Tak, jeśli chcesz wystartować i zdobyć pierwsze doświadczenia.

- Tak, jeśli dysponujesz mniejszym budżetem na start. 

&nbsp;

**Punkt opieki dziennej**

Ta opcja daje większe możliwości zarobkowe, ale wymaga zatrudnienia dodatkowej osoby. Punkt opieki dziennej możesz również prowadzić we własnym domu, ale jeśli chcesz otworzyć Wioskę dla 8 dzieci, musisz mieć pomieszczenie, które ma co najmniej 23,5 m2. 

&nbsp;

**Czy ta opcja jest dla mnie?**

- Tak, jeśli chcesz podejść bardziej przedsiębiorczo do tematu Wiosek i zwiększyć swoje zyski.

- Tak, jeśli masz kilka tysięcy na start.

&nbsp;

**Klub dziecięcy**

To Wioska dla nawet 30 dzieci. Aby zacząć, konieczne będzie wynajęcie lokalu usługowego i odpowiednie jego przystosowanie (czasem można znaleźć już gotowy punkt i zmiany nie będą konieczne).

&nbsp;

**Czy ta opcja jest dla mnie?**

- Tak, jeśli myślisz o Wioskach jako konkretnym biznesie lub inwestycji. 

- Tak, jeśli masz doświadczenie w biznesie lub czujesz, że to jest właśnie to.

- Tak, jeśli dysponujesz kilkudziesięciotysięcznym kapitałem na start. 

&nbsp;

**MIEJSCA DLA STARSZAKÓW**

&nbsp;

**Przedszkole**

Przedszkole wioskowe to największe możliwe przedsięwzięcie. Wiąże się z większymi wyzwaniami, ale również największymi profitami. W takim miejscu możesz przyjąć nawet 150 dzieci i podobnie jak w przypadku klubu dziecięcego potrzebujesz wynająć odpowiednią przestrzeń. 

&nbsp;

**Czy ta opcja jest dla mnie?**

- Tak, jeśli myślisz o Wioskach jako konkretnym biznesie lub inwestycji. 

- Tak, jeśli masz doświadczenie w biznesie lub czujesz, że to jest właśnie to.

- Tak, jeśli dysponujesz kapitałem od 100 000 zł w górę. 

&nbsp;

**Domowe przedszkole**

Podobnie, jak Wioska Home dla maluchów, to opieka i edukacja sprawowana w domu nad kilkorgiem przedszkolaków. Domowym przedszkolem może być również np. przedszkole leśne. To opcja dla wszystkich, którzy szukają możliwości rozwoju w alternatywnej formie edukacji przedszkolnej.

&nbsp;

**Czy ta opcja jest dla mnie?**

- Tak, jeśli nie masz dużego budżetu na start

- Tak, jeśli bliska Ci jest forma edukacji domowej

- Tak, jeśli masz przestrzeń do przyjęcia kilku rozbieganych przedszkolaków

&nbsp;

Podsumowując: zanim zaczniesz, warto zastanowić się, jaka jest Twoja wizja Wioski oraz jakie masz doświadczenia w tym lub podobnych obszarach. Które z nich będą Cię wspierały i pozwolą wystartować z większą Wioską, a jakich doświadczeń jeszcze Ci brakuje i bezpieczniej będzie otworzyć mniejszą? Jakie są Twoje pasje, którymi możesz podzielić się z dziećmi i rodzicami oraz czerpać z tego dodatkowy profit? 

&nbsp;

____________

&nbsp;

Pamiętaj, że jesteśmy z Tobą, również w obszarze finansów. Po pierwszej rozmowie z Wioskami dostaniesz od nas kalkulator finansowy, który pomoże Ci obliczyć koszty i przychody, aby oszacować prognozowane zyski. A gdy będzie to potrzebne, możesz liczyć na wsparcie i podpowiedzi od Twojego opiekuna, którego dostaniesz po podpisaniu z nami umowy.

&nbsp;

## _masz pytania? umów się z nami na krótką rozmowę_ [kliknij tutaj!](https://wioski.co/kontakt)

Wioski to nie tylko bliskościowe podejście do wychowywania dzieci oparte na filozofii Reggio Emilia i komunikacji bez przemocy. 

large_finansewwioskach.webp

medium_finansewwioskach.webp

small_finansewwioskach.webp

thumbnail_finansewwioskach.webp

finansewwioskach.webp

PORADNIK właściciela – jak zarabiać na prowadzeniu Wioski oraz co warto wziąć pod uwagę?

Wiemy, że jako rodzic chcesz znaleźć absolutnie najlepszą formę opieki dla Twojego dziecka, dlatego zapraszamy do zapoznania się z ideą Wiosek Home - domowego punktu opieki dziennej, który prawdopodobnie otworzył się w Twojej okolicy. Przyjrzyjmy się zatem, czym są Wioski oraz jakiego rodzaju korzyści rozwojowe i edukacyjne się z nimi wiążą.

&nbsp;

### o co chodzi z tymi wioskami home?

&nbsp;

Wioska Home jest jedną z form opieki dziennej - **czymś pomiędzy nianią, a tradycyjnym żłobkiem lub przedszkolem.** Jej idea to tak naprawdę powrót to tego, co część z nas pamięta z dzieciństwa, gdy nasze mamy mogły poprosić sąsiadki o pomoc w opiece nad maluchami lub gdy dzieci z okolicy spędzały czas wspólnie pod okiem dorosłego. _**To powrót do czasów, gdy w wychowanie i opiekę nad dziećmi byli zaangażowani nie tylko rodzice, a cała społeczność**._

&nbsp;

To, co różni nas od tradycyjnej formy opieki nad dzieckiem, to przede wszystkim **duża uważność na jego potrzeby emocjonalne i fizyczne,** szanowanie granic i świadome dbanie o jego rozwój w trakcie zabawy.

&nbsp;

Dzięki temu podejściu dzieci przechodzą przez łagodniejszą adaptację, łatwiej przyzwyczajają się do nowego miejsca, a kilkuosobowe grupy dają możliwość **naprawdę indywidualnego podejścia**. To powoduje, że dziecko nie jest tylko obsługiwane jeśli chodzi o nakarmienie i przewinięcie, jak to ma miejsce w wielu przedszkolach lub żłobkach, ale rzeczywiście zaopiekowane. 

&nbsp;

Dziecko w takim miejscu może czuć się **bezpieczne i szanowane**, a rodzice mogą być spokojni, bo ich maluch ma się dobrze, nawet gdy ich nie ma w pobliżu. 

&nbsp;

Wioska Home powstaje w domu lub mieszkaniu, które jest specjalnie przygotowane na przyjęcie gromadki maluchów. Jej wnętrze jest urządzone w stonowanych barwach (w ten sposób unikamy nadmiernego przebodźcowania malucha). Zwykle wśród wioskowiczów jest też dziecko rodziców, którzy prowadzą Wioskę i jest częścią grupy. Osoba prowadząca Wioskę Home jest odpowiednio przeszkolona do pracy z dziećmi, tak by ich rozwój odbywał się na wszystkich płaszczyznach - emocjonalnej, społecznej, motorycznej, poznawczej.

&nbsp;

![wnętrze wioski](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/wioska_home_2_e4f93d913b/wioska_home_2_e4f93d913b.webp)
Zdjęcie z Wioski Świt z warszawskiego Rembertowa

&nbsp;

### czego może doświadczyć twoje dziecko w wiosce home:

&nbsp;

- przyjaznej i stopniowej adaptacji dostosowanej do Waszych potrzeb i możliwości, 

- indywidualnego podejścia w malutkiej grupie 

- pierwszych przyjaźni z rówieśnikami

- przestrzeni stworzonej do rozwoju, aktywizujących zabaw i programu stymulującego mózg,

- uważności na fizyczne i emocjonalne potrzeby, 

- zdrowego, pełnowartościowego jedzenia oraz codziennego kontaktu z naturą,

- opieki sprawowanej przez zweryfikowaną, ciepłą osobę.

A ty **zyskasz spokój**, ponieważ Twoje dziecko jest w miejscu, w którym doświadczy możliwie najlepszej opieki i edukacji! Dodatkowo, Wioska to także społeczność wokół rodziców, których zapraszamy do zaangażowania się w życie pojedynczej Wioski Home, jak i większej, ogólnopolskiej społeczności wioskowych rodziców.

Wiemy, że jako rodzic chcesz znaleźć absolutnie najlepszą formę opieki dla Twojego dziecka, dlatego zapraszamy do zapoznania się z ideą Wiosek Home - domowego punktu opieki dziennej, który prawdopodobnie otworzył się w Twojej okolicy. 

large_wioska_home.webp

medium_wioska_home.webp

small_wioska_home.webp

thumbnail_wioska_home.webp

wioska_home.webp

Jak wybrać najlepszą opiekę dla dziecka? Poznaj Wioski Home

### pytaniem, które bardzo często pojawia się w kontekście planowanej adaptacji w wiosce jest przygotowanie – co możemy zrobić, żeby się przygotować do rozpoczęcia żłobkowej przygody? czy jest coś co może być dla nas wspierające w okresie tej dużej zmiany?

&nbsp;

**CO NAS, RODZICÓW, MOŻE WESPRZEĆ?**

&nbsp;

**Zadbanie o siebie** – pamiętajmy, że my – rodzice, jesteśmy w całym procesie bardzo ważni. Zastanówmy się na spokojnie czy sami czujemy się przygotowani do tego co nastąpi – jakie towarzyszą nam emocje, jakie mamy myśli, wątpliwości, pytania. Czy jest ktoś, z kim możemy porozmawiać, podzielić się tym co mamy w głowie? Pomyślmy – czy możemy zrobić coś co nas w naszej decyzji upewni? Może potrzebujemy więcej wiedzy lub konkretnego wsparcia w tej nowej sytuacji? Warto o to zadbać jeszcze przed adaptacją, tak abyśmy w trakcie jej trwania mieli zasoby na wspieranie naszego dziecka.

&nbsp;

**Rozmowa przedadaptacyjna** – w Wioskach praktykujemy spotkanie z pedagogiem/pedagożką przed rozpoczęciem procesu adaptacji. Na spotkaniu nie tylko się poznajemy, ale również rozmawiamy o wszystkich wątpliwościach. Jeśli w związku z planowaną adaptacją pojawia się wiele nowych emocji, z którymi Wam trudno, warto o tym powiedzieć w trakcie rozmowy. Czasami samo przegadanie naszych trudności może nam przynieść ulgę, w trakcie rozmowy możemy też wspólnie się zastanowić co jeszcze mogłoby być dla Was pomocne.

&nbsp;

**Organizacja i logistyka** – planując adaptacje, pomyślmy, który z rodziców będzie miał najwięcej przestrzeni, żeby w niej aktywnie uczestniczyć. Jeśli planujecie powrót do pracy po urlopie macierzyńskim, rozpocznijcie adaptację z odpowiednim wyprzedzeniem. Co to znaczy odpowiednim? Nie ma tutaj prostej odpowiedzi, ale na pewno lepiej założyć na adaptację więcej czasu niż mniej – pośpiech i działanie pod presją czasu adaptacji na pewno nie sprzyjają. Jeśli macie taką możliwość, możecie sobie założyć np. około czterech tygodni.

&nbsp;

**MYŚLĄC O CODZIENNEJ LOGISTYCE W TRAKCIE ADAPTACJI, SZCZEGÓLNIE W PIERWSZYCH DNIACH, WARTO ZAPLANOWAĆ:**

&nbsp;

- O której będziecie wstawać, a o której wychodzić z domu? Spróbujcie zarezerwować sobie więcej czasu rano – tak aby nie dodawać sobie napięcia pośpiechem. 

- Jak będzie wyglądać śniadanie? Możemy przygotować coś, co wiemy, że dziecko lubi i chętnie zje – warto zadbać o podstawowe potrzeby przed dniem pełnym nowych wrażeń.

- Na którą godzinę będziecie dojeżdżać do Wioski? Może będzie Wam łatwiej przyjeżdżać jeszcze przed godzinami szczytu, zanim zjawią się wszystkie dzieci? 

&nbsp;

![dziecko przeglądające książki w wiosce](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/adaptacja2_675881ffc1/adaptacja2_675881ffc1.webp)

&nbsp;

**CO MOŻE WESPRZEĆ NASZE DZIECKO?**

&nbsp;

**Opowiadanie o nowym miejscu:** możemy wybrać się na spacer żeby zobaczyć gdzie jest Wioska, możemy opowiadać dziecku o tym miejscu, obejrzeć wspólnie zdjęcia na stronie internetowej. Ważne jednak jest to, żeby temat Wioski i adaptacji nie stał się głównym tematem w naszym życiu. Róbmy dalej to co nam sprawia przyjemność, spędzajmy razem dobrze czas, co jakiś czas wspominając o Wiosce i o tym co się będzie działo

&nbsp;

**Odłóżmy na później inne zmiany** - W ostatnich tygodniach przed planowaną adaptacją nie wprowadzajmy w naszym życiu dużych zmian – nie róbmy remontu, nie planujmy przeprowadzki, nie odstawiajmy od piersi, nie naciskajmy na samodzielne spanie czy odpieluchowanie. Na to wszystko przyjdzie czas, ważne żeby w okresie adaptacyjnym dziecko miało poczucie bezpieczeństwa i widziało, że w reszcie jego życia zbyt wiele się nie zmienia 😊

&nbsp;

**Wyprawka** – w pierwszych dniach wiele rzeczy dla dziecka w Wiosce jest zupełnie nowych. Z tego powodu planując wyprawkę warto wykorzystać to co już mamy w domu – wyposażyć dziecko w jego ulubiony kocyk pod którym lubi spać w domu, ulubiony bidon z którego pije czy też buty w których jest mu wygodnie. Dodatkowo dziecku będzie też łatwiej zapamiętać, które rzeczy są jego.

&nbsp;

**Nowe doświadczenia** – jeśli Wasze dziecko do tej pory nie zostało nigdy samo z inna osobą niż mama, pomyślcie o tym , by dostarczyć mu więcej różnych doświadczeń w tym obszarze. Może zostanie którego popołudnia z tatą, a mama pójdzie na krótkie zakupy? Może spędzi trochę czasu z babcią? Pamiętacie, że Wasze działania nie mają na celu wyćwiczenia rozstań, chodzi nam jedynie o zdobywanie nowych doświadczeń jeśli mamy na to czas, przestrzeń i ochotę.

&nbsp;

**Zajęcia dodatkowe w Wiosce** – jeśli w Waszej przyszłej Wiosce są organizowane zajęcia popołudniowe lub weekendowe, skorzystajcie z nich! Uczestnictwo w zajęciach nie zastąpi adaptacji, ale na pewno może być dla Was wspierające – zobaczycie jak Wioska wygląda od środka, poczujecie jej klimat, może podczas zajęć poznacie osoby z zespołu? Dla dzieci, które dotychczas mało wychodziły z domu lub miały ograniczony kontakt z innymi dziećmi np. z powodu pandemii, może być to dobra droga to zdobycia nowego doświadczenia bycia poza domem w towarzystwie innych dzieci.

pytaniem, które bardzo często pojawia się w kontekście planowanej adaptacji w wiosce jest przygotowanie – co możemy zrobić, żeby się przygotować do rozpoczęcia żłobkowej przygody?

large_adaptacja.webp

medium_adaptacja.webp

small_adaptacja.webp

thumbnail_adaptacja.webp

adaptacja.webp

Adaptacja w Wiosce – jak się do niej przygotować?

### łagodna adaptacja, bliskościowa adaptacja, adaptacja z rodzicem – czy to oznacza, że uda nam się uniknąć płaczu i trudnych rozstań? niekoniecznie. to adaptacja, w której z uważnością podchodzimy do potrzeb dziecka oraz rodzica, adaptacja w której stawiamy tworzenie się nowej relacji na pierwszym miejscu, adaptacja w której dajmy dziecku dużo wsparcia i zaopiekowujemy pojawiające się emocje. emocje, również te trudne, mogą się pojawić.

&nbsp;

Adaptacja w Wioskach prowadzona jest w sposób łagodny i wspólnie z rodzicami. Co to oznacza w praktyce? Każda sytuacja nowej adaptacji w Wiosce jest inna, nie mamy więc jednego z góry ustalonego wzoru według którego powinna się ona odbywać. Już samo słowo „adaptacja” zawiera w sobie domyślnie proces, który zajmuje czas. Za każdym razem staramy się podchodzić do adaptacji nowego dziecka w sposób indywidualny, wyznaczając na początku jednego pedagoga, który w pierwszych dniach będzie dziecku towarzyszył starając się nawiązać kontakt i zapoczątkować nową relację. W całym procesie dużą rolę pełni również rodzic, który może być razem z dzieckiem w Wiosce – daje poczucie bezpieczeństwa i wspiera w nowej dla dziecka sytuacji. Najkrócej rzecz ujmując: plan adaptacji ustalamy indywidualnie, a adaptacja trwa tyle, ile dziecko potrzebuje.

&nbsp;

**ŁAGODNA ADAPTACJA Z RODZICEM NIE OZNACZA JEDNAK, ŻE WASZE DZIECKO W WIOSCE NIGDY NIE ZAPŁACZE, A ROZSTANIA DZIĘKI TAKIEJ ADAPTACJI BĘDĄ ŁATWE I BEZBOLESNE. CELEM TAK PROWADZONEJ ADAPTACJI NIE JEST WYELIMINOWANIE TRUDNYCH EMOCJI CZY ICH ZŁAGODZENIE.**

&nbsp;

Prowadząc adaptację w taki sposób chcemy umożliwić dziecku nawiązanie relacji z pedagogiem - złapanie kontaktu i pierwsze  wspólne aktywności, a to wszystko w obecności rodzica, który jest bezpieczna bazą w tej nowej dla dziecka sytuacji. Dajemy czas dziecku i rodzicowi, stopniowo się poznajemy i oswajamy. Dodatkowo taka adaptacja pozwala również na zadbanie o relację między Wami a Waszym dzieckiem - nie zostawiam Cię nagle samego pośród nowych osób w nowym miejscu, ale jestem przy Tobie i razem poznajmy naszą nową rzeczywistość.

&nbsp;

**Czasem mamy takie oczekiwanie, że im więcej czasu spędzimy z dzieckiem w Wiosce tym lepiej** - mamy cichą nadzieję, że dzięki temu nasze rozstanie z dzieckiem będzie łatwiejsze, że nie będzie płakać, a nawet któregoś dnia nam radośnie pomacha i pobiegnie się bawić. I oczywiście czasem się tak zdarza, ale najczęściej tak nie wygląda. Czas pierwszych rozstań dla większości rodziców i dzieci jest trudnym doświadczeniem. Rozstanie z bliską osobą już z definicji nie jest przyjemne, my dorośli nie lubimy tego robić. Dla dziecka, które dotychczas nie miało zbyt wielu takich doświadczeń, może to być tym bardziej trudne i wymagające. 

&nbsp;

![bawiące się dziecko](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/lagodna_adaptacja_2_3251052d2e/lagodna_adaptacja_2_3251052d2e.webp)

&nbsp;

**ŁZY PODCZAS ROZSTANIA MOGĄ SIĘ WIĘC POJAWIĆ NAWET WTEDY, KIEDY WŁOŻYLIŚMY W NASZĄ ADAPTACJĘ DUŻO CZASU, ENERGII, TROSKI I UWAŻNOŚCI. I CO WAŻNE, TO JEST W PORZĄDKU I NIE OZNACZA, ŻE COŚ Z NASZYM PROCESEM ADAPTACJI JEST NIE TAK.**

&nbsp;

**Pierwsze, zazwyczaj trudne rozstania, to kolejny etap procesu adaptacji, przez który warto przejść wspólnie z dzieckiem.** To czas, któremu towarzyszy płacz, smutek, czasem również złość. Czas wyjątkowy, emocjonalnie wymagający. Możemy nazywać emocje lub nazywać fakty opisując co się dzieje („widzę, że nie chcesz zostać”), a w przypadku najmłodszych przede wszystkim być blisko, utulać naszą obecnością. W Wioskach mamy zgodę na to, żeby te wszystkie emocje wybrzmiały – nie ma innej drogi niż wspólne przejście przez kolejne rozstania poszerzając doświadczenie dziecka w tym zakresie. Początkowo rozstania mogą być krótkie np. 10 – 15min i możemy ten czas stopniowo wydłużać. **Dziecko będzie miało w tym czasie szansę otrzymać wsparcie od pedagoga, który prowadzi adaptację i tym samym spostrzec, że bez rodzica również może być bezpieczne i zaopiekowane.**

&nbsp;

W całym temacie adaptacji nie ma też łatwych odpowiedzi, ponieważ każde dziecko jest inne, każdy rodzic jest inny i każda sytuacja adaptacyjna jest wyjątkowa. Rozpoczynając adaptację w Wiosce pamiętajmy o tym, że naszym głównym celem jest wspieranie tworzenia się nowej relacji – relacji miedzy naszym dzieckiem a pedagogiem. Tak ważne jest więc żebyśmy byli w stałym kontakcie, na bieżąco omawiali naszą adaptację i wspólnie podejmowali decyzje co do kolejnych kroków. 










łagodna adaptacja, bliskościowa adaptacja, adaptacja z rodzicem – czy to oznacza, że uda nam się uniknąć płaczu i trudnych rozstań?

large_lagodna_adaptacja.webp

medium_lagodna_adaptacja.webp

small_lagodna_adaptacja.webp

thumbnail_lagodna_adaptacja.webp

lagodna_adaptacja.webp

Łagodna adaptacja - o co tutaj chodzi?

### granica to słowo klucz do dobrego, zdrowego i wartościowego życia. jedna z definicji tego słowa według słownika języka polskiego pwn brzmi: “ kres możliwości fizycznych lub psychicznych człowieka”. mam wrażenie, że właśnie tak często rozumiemy to pojęcie, a granica powinna pojawiać się wcześniej. nie gdy ktoś dochodzi do skraju wytrzymałości tylko wtedy gdy jego wewnętrzny głos mówi “stop”. to sformułowanie zakłada, że wiele sygnałów zostało zbagatelizowanych, a granica już dawno została przekroczona.

&nbsp;

Stawianie granic to dla mnie trudna umiejętność. Wciąż pracuję nad swoją asertywnością i rozpoznawaniem własnych potrzeb, preferencji. Wiem, że sprawia mi to kłopot ponieważ zostałam wychowana w kulturze “dzieci i ryby głosu nie mają”. Opinie najmłodszych nie były brane pod uwagę, łatwiej było lekceważyć lub ignorować nasze zdanie i emocje. Realizować własne zamierzenia, nie zważając na to czego chce dziecko. 

&nbsp;

![dziecko wyglądające przez okno](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/granice2_f206bed4e6/granice2_f206bed4e6.webp)

&nbsp;

### według mnie dzieci w różnych sposób mogą stawiać granice. najczęściej robią to przez wyraźne i dosadne słowo “nie”. dla dorosłych to najłatwiejszy sygnał do odczytania. warto wtedy rozważyć o czym mówi ta granica i czego maluch broni.

&nbsp;

Równie często najmłodsi artykułują swoje potrzeby i granice poprzez złość. Choć ani dla nich, ani dla nas nie jest to przyjemna forma jest równie ważna jak mówienie “nie”. Uczenie dziecka, że złość to emocja jak każda inna, sygnalizująca mu jego limity i umożliwiająca mu postawienie granicy to kwestia podstawowa. Uważam, że wstyd to również sposób, który maluchy wykorzystują do zakomunikowania własnego zdania. Często zapomniany, wyśmiewany i bagatelizowany. Jest instynktowny i stwarza pole do poruszenia wielu ważnych tematów takich jak strefa seksualna i intymna dziecka. 

&nbsp;

Szanowanie granic dziecka jest kluczowym zadaniem rodzica. Opiekun powinien być pierwszy orędownikiem swojej pociechy, który w razie naruszenia linii granicznej interweniuje.Tylko dzięki temu budujemy poczucie bezpieczeństwa w dziecku. Maluch wie, że oferujemy mu wsparcie i zadbamy o jego potrzeby. Ponadto dziecko dzięki respektowaniu jego granic ma możliwość usłyszenia swojego wewnętrznego głosu. Wie kiedy i czego potrzebuje. Wie, że to ważniejsze niż zdanie innego człowieka nawet dorosłego. Wie, że na miłość nie trzeba zasłużyć.

&nbsp;

Jestem przekonana, że stawianie granic przez dziecko ostatecznie prowadzi do tego, że jest ono nie tylko wyposażone w skuteczne narzędzia komunikacyjne, ale również  nie znajdzie się w wielu sytuacjach ryzykownych. 

&nbsp;

Czasami pojawia się podczas takich rozważań, pytanie- czy łatwo jest szanować granice dziecka? Czy kiedykolwiek przychodzi nam ono do głowy gdy chodzi o dorosłego?  Szanowanie granic zarówno dorosłych jak i maluchów może być dla nas trudne i nieprzyjemne. Wiąże się z silnymi emocjami i reakcjami, które trudno przewidzieć.

&nbsp;

### ale szanowanie granic dziecka to dla mnie podstawa zdrowej i bezpiecznej relacji. branie ich pod uwagę oznacza, że traktuję tego młodego człowieka z pełnym empatii, otwartym sercem. podchodzę do niego poważnie bo wiem, że właśnie teraz buduję w nim jego poczucie bezpieczeństwa i przynależności, własnej wartości i samoświadomości.

granica to słowo klucz do dobrego, zdrowego i wartościowego życia.

large_granice.webp

medium_granice.webp

small_granice.webp

thumbnail_granice.webp

granice.webp

Szanowanie granic dzieci- co to oznacza?

### pozwól dzieciom na bycie scenarzystą, reżyserem i aktorem we własnej sztuce.
##### _MAGDA GERBER_

&nbsp;

Pochodząca z Węgier **Magda Gerber była pedagożką edukacji wczesnodziecięcej**, pasjonującą się szczególnie opieką nad niemowlętami. Ogromne wrażenie zrobiły na niej dotychczasowe sukcesy węgierskiej pediatry, Emmi Pickler, w tworzeniu środowisk, które zapewniały dzieciom możliwości rozwoju ich potencjału. Podstawowe wartości Pickler, takie jak szacunek, zaufanie i akceptacja, zainspirowały Gerber do stworzenia jej własnej filozofii znanej jako **RIE -  Resources for Infant Educarers**, tworzącej nowy sposób postrzegania dzieci i rodzicielstwa ogólnie. W ramach tej filozofii powstało również nowe słowo „educarer”, które ciężko bezpośrednio przetłumaczyć na język polski, a który powstał ze zlepku dwóch angielskich słów - „educator” i „carer”, czyli pedagog-opiekun.

&nbsp;

**MAGDA GERBER, POPRZEZ SWOJE KSIĄŻKI, ARTYKUŁY, WYKŁADY I SZKOLENIA ZAINSPIROWAŁA POKOLENIA RODZICÓW I PROFESJONALISTÓW DO POSTRZEGANIA NIEMOWLĄT JAKO AKTYWNYCH UCZESTNIKÓW WŁASNEGO ROZWOJU OD PIERWSZYCH CHWIL ŻYCIA.**

&nbsp;

**PODSTAWĄ FILOZOFII RIE JEST:**

- **Środowisko dla dziecka** - fizycznie bezpieczne, angażujące poznawczo i pozwalające na wszystkie emocje.

- **Czas na zabawę** - wolną, moderowaną.

- **Swoboda** - odkrywania i interakcji z innymi dziećmi.

- **Zaangażowanie** dziecka we wszystkie czynności opiekuńcze, aby dziecko stało się aktywnym uczestnikiem, a nie biernym odbiorcą.

- **Wrażliwa obserwacja dziecka** - w celu zrozumienia jego potrzeb.

- **Konsekwencja** - jasno określone granice i komunikacja naszych oczekiwań

&nbsp;

Rodzicielstwo RIE to zaakceptowanie i zgoda na “świadomość” naszych dzieci. To dostrzeganie ich i uznawanie ich za wyjątkowe, indywidualne jednostki. To wzmacnianie naszej świadomości poprzez obserwacje dzieci — dając im przestrzeń, której potrzebują, aby móc się rozwijać, aby dzieciństwo mogło wybrzmieć.

&nbsp;
 
![magda-gerber2.webp](https://storage.googleapis.com/prod-thevillagenetwork-cms/magda_gerber2_8ea1277114/magda_gerber2_8ea1277114.webp)

&nbsp;

Podejście Gerber zakłada, że rodzice i opiekunowie muszą szanować niemowlęta i ufać, że są naturalnymi odkrywcami i potrafią zarządzać swoim procesem rozwoju. Gerber mówi, że niemowlęta należy postrzegać i rozmawiać z nimi w sposób, który pozwoli im stać się aktywnymi uczestnikami ich codziennego życia. Pozostawienie przestrzeni dziecku sprawia, że nauka zachodząca w takim środowisku jest niezwykle cenna i motywuje niemowlę do uczenia się i odkrywania otaczającego go świata.

&nbsp;

**Wiele podstawowych wartości i zasad filozofii RIE jest zgodnych z tym, jak postrzegamy dziecko w wioskach, inspirując się filozofią Reggio Emilia.**





Pochodząca z Węgier Magda Gerber była pedagożką edukacji wczesnodziecięcej, pasjonującą się szczególnie opieką nad niemowlętami. 

Mapa witryny